青岛版小学科学二年级下册《指南针》说课稿.docVIP

PAGE 13 青岛版五四制二下第二单元第6课《指南针》说课稿 一、研读教材 青岛版2014年1月第3版五年制教材中关于“磁现象”仅有一课，即三年级下册第5课《有趣的磁铁》，是放在“常见的力”单元，与它同单元的有《小车的运动》《鞋底花纹的启示》《跷跷板》《弹簧里的学问》。这一课包含了各种形状的磁铁、磁铁能吸引铁质物体、两极吸引铁的能力强、磁铁能指示南北、磁铁“南极”用“s”表示磁铁“北极”用“n”表示、指南针等方面的内容。 青岛版2014年1月第4版六年制三年级下册教材中，关于“磁现象”有两课：《5有趣的磁铁》、《6指南针》是放在“第一单元游戏里的科学”里，包含的内容与五年制相差不大。 新教材里，“磁现象”共4课，在一年级上册第三单元《玩中学》的第7课《玩磁铁》，初步认识到：1.磁铁能吸引含铁的物体；能隔着纸等物体（隔着一段距离）吸引含铁的物体。2.磁铁还能吸引含镍的物体。 二年级下册专设了一个单元“第二单元 磁铁”，共3课：第4课《认识磁极》是让学生认识到磁铁总是同时存在着两个不同的磁极，磁极吸铁能力强；磁铁能指示南北，南极用“s”表示，北极用“n”表示。第5课《磁极的秘密》让学生知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。 第6课《指南针》是《磁铁》单元的最后一课。本节课是让学生通过学会使用指南针、自己制作指南针，来了解指南针是我国四大发明之一，知道指南针里的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。 本册教科书第一单元《位置与方向》已经让学生学会用太阳辨别东西南北，并且还有一个技能基础比较重要，那就是，面向东方知道左右是什么方位？为本课学习用工具—指南针辨别方向打下基础。 本课教材内容共分为活动准备、活动过程、拓展活动三部分。 其中“准备活动”提示学生准备细线、吹塑纸、塑料杯，目的是为学生自己动手制作指南针作材料上的准备，最好让学生自己准备，也可以教师统一准备，分发至各小组。 “活动过程”主要包括三个方面“认识指南针”、“使用指南针”、“制作指南针”。 “认识指南针”部分出示了指南针的图片及其各部分的名称，还出示了水浮司南、罗盘。教材可读性强，学生阅读后即可初步认识指南针的构造。 教材用文字介绍指南针发展历史，设计目的是通过这些图片和文字让学生认识到指南针是我国古代的四大发明之一，最早的指示南北的仪器是我国的司南，从而激发学生热爱祖国的情感。 “使用指南针”部分采用直观形象的图片和“方法指导”相结合，介绍指南针的使用方法。图和文是一一对应的，三幅图片对应“方法指导”的三个方面。 教材中用一个问题“哪里会用到指南针呢？”和科学考察、野外训练、航海三幅图片，引发学生思考，发现指南针在生活中的应用。设计目的是让学生了解指南针对人类生活带来的便利，意识到人们可以有效利用科学技术让生活得到不断改善。 “制作指南针”部分用图片的方式详细介绍了水浮式指南针的制作方法，同时还展示了悬挂式指南针，并配有泡泡语“还可以做这样的指南针”启发学生大胆创新，制作出多种多样的指南针。设计目的是让学生自己制作指南针，并勇于尝试用多种方式制作。培养与人合作、勇于创新的科学态度和科学精神。 拓展活动是让学生利用自制的指南针辨认方向，设计目的是，让学生尝试用自制的指南针判断方向，体验到用自己制作的科技产品可以解决生活中的实际问题。 二、分析学生 学生对于磁铁非常感兴趣，从《有趣的磁铁》《玩磁铁》这些课题名称上看出来，有关磁铁的活动趣味性特别强。2002版教材安排在三下，新教材安排在一二年级，从教材编排顺序上也说明这部分内容学生接受起来难度不大。 在科学知识方面，学生通过《玩磁铁》、《认识磁极》、《磁极的秘密》这三课的学习，知道磁铁能对含铁的物体产生作用；磁铁总是同时存在两个不同的磁极；同极相斥，异极相吸。 在探究能力方面，学生能够在老师的指导下，利用多种感官观察物体的特征和现象；用语言描述科学信息能力得到提高，能用简单的语言与同学讨论、交流自己的见解；有初步的对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。 在科学态度方面，学生还保持很高的探究兴趣；能在任务驱动下，对制作指南针产生多角度、多方式的尝试；乐于表达自己的观点，按要求进行合作探究学习。 在科学、技术、社会与环境方面，学生对于科技产品给人类生活带来的便利了解、认识不够。 在学习本课时还会存在以下困难和障碍：一是在怎样用指南针准确地测量方向时，学生对于“指南针放平、自由转动”理解还不到位，对于“让小磁针静止后再观察”耐心不够。二是制作指南针时学生动手能力还比较弱。 三、教学目标 新旧课标对比 旧课标对于指南针只在活动建议里指出“制作指南针”；新课标对于学习目标有明确要求“知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北”。 我们经过研究确定如下目标： 科学知识：知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。 科学