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书 山 有 路 《中小学教师职业道德规范》 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导， 拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依 法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘 为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业， 认真辅导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对 待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学 生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体 罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人 不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生 全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。 衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事， 尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之 便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视 野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素 养和教育教学水平。 附件：【以身立教】 1 书 山 有 路 （一）师德是高于一般社会公众道德水准的职业道德 在意识水准上，师德较之其他职业道德有着更高的要求，这是由 教师职业的特殊性决定的。从根本上说，教师作为一个职业，与其他 的职业有相似之处，都是一个工作岗位、一个饭碗。但是教师职业与 其他工作又不一样，他的服务对象是人，他们的劳动在于培养、塑造 一代新人，其一切行为都对学生产生强烈的影响。教师的地位、作用 和职业特点，决定了教师必须具备较高的素质。所以，社会对教师的 职业要求比一般的职业更特殊一些。纵观人类道德史，师德总是处在 当时社会道德的最高水准上。孔子曾用“有教无类”、“学而不厌， 诲人不倦”来描述他理想中教师应该具备的职业道德，并以身作则， 以自己的实际行动诠释了教师的道德含义，被后世奉为“万世师表”， 他所开创的教师职业道德规范也为历代不断继承和丰富。叶圣陶先生 说过：“教师的全部工作就是为人师表。”胡锦涛总书记2007 年8 月在全国优秀教师代表座谈会上发表的讲话中更进一步指出：“高尚 的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”这些论述充分 揭示了教师职业道德“以身立教”的共同特点。当前，教师在传播人 类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬民族精 神方面发挥着重要的、不可替代的作用，是社会主义事业建设者和接 班人的培育者，是青少年成长的引路人。他们不但要用丰富学识教人， 更要用高尚品格育人；不但要通过语言传授知识，更要用自己的高尚 品格去提升学生的品格，影响学生的心灵，使之成为有理想、有道德、 有知识、守秩序的一代新人。正是基于这一特点，社会对教师的职业 2 书 山 有 路 道德要求要比其他任何行业都高一些，以至于教师的职业道德往往成 为社会公德的标杆，成为引领社会文明进步的明灯和风向标。 （二）师德规范是调节教师自身及与外界关系的行为准则 师德规范所表达的是教师所特有的职业义务、职业责任以及职业 行为上的道德准则。因此，它与一般职业道德一样，具有以下重要特 征：师德是一种职业规范，受到社会的普遍认同；师德又是历史积淀 的产物，是长期以来逐渐形成的；师德没有固定的形式，通常体现为 教育观念、生活习惯、理想信念等；师德通过内省和信念来强化，并 通过教师的自律来实现；师德不具有刚性的约束力，主要通过内心反 省和公众舆论加以约束；师德的主要内容是对教师义务的要求；师德 标准具有多元化的特点，不同时代、不同社会具有不同的价值观念； 师德是校园文化的组成部分，具有凝聚人心的作用；等等。为使师德 理念形成规范，一般都要采用制度、守则、公约、承诺、誓言、条例， 以至标语口号之类的形式，将其公之于众，以便为从事教育工作的人 所接受和实行，并进而形成一种职业的道德习惯。在我国，由于教师 的