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现代写作学的昨天今天与明天 主讲人：杜福磊 一、写作学的昨天---古老而又年轻的学科新 时期走向繁荣发展 二、现代写作学的今天——21世纪面临着新的机遇和新的挑战 三、现代写作学的明天——21世纪着力实现 新发展和新突破、塑造崭新的学科形象 一、写作学的昨天---古老而又年轻的学科新时期走向繁荣发展 （一）中国写作学的发展历程 我国的写作学应该说是一门古老而又年轻的学科。说它古老，是因为我国是一个古老的文章大国，写作活动源远流长，自有文字始就有写作行为的出现，并随之产生了对写作行为活动进行认知的理论研究，这可以追溯到四千多年前甲骨卜辞、钟鼎铭文时期。 说它年轻，是因为真正把写作学作为一门独立的学科来研究，科学地界定其独特的研究对象、范围、任务和方法，建立起自己的学科理论范畴体系，却是20世纪初“五四运动”以后的事。发展到20世纪70年代末80年代初，它才真正成为一门被社会普遍认同的“现代写作学”新兴学科。 纵观四千多年的中国写作文化传统，其理论研究发展历程大致可分为三大历史时期： 1.古代写作理论文化遗产积淀期（先秦时期——明清）； 2.传统写作学的形成和发展（现代写作学的孕育）期（1919年前后——1979年）。（其间“文革”1966——1976为十年“停滞与普及期”）； 3.现代写作学的创立和蓬勃发展期（1980年——今天）。 这三大历史发展时期具有继承、发展和创新的渊源关系。 研究中国写作理论文化具有重大的意义。中国文化博大精深，其写作理论文化是中国文化的一个重要组成部分，写作事业承担着记载、发展和传播中国文化的重要作用，研究中国文化的发展和建设，不能不研究中国写作理论文化的发展和建设，这种研究既扩大和丰富了中国文化的研究内容，也扩大和丰富了中国学术思想史的研究内容。 （二）新时期现代写作学科建设的主要成就 1.学科理论研究发生了“八大变革” 回顾20世纪80年代以来新时期现代写作学近30年的发展历程，它虽然始终接受着“三种需要和三种尴尬”（即社会与时代的需要、四化建设与经济发展的需要、全民素质与人才培养的需要，学科的尴尬、学者的尴尬、学人的尴尬）的考验，但是它最终在适应社会需求中走向了普及和繁荣，在坚持正确的学术导向和进行活跃的学术争鸣中不断地发展和创新。 较之传统写作理论而言，新时期的现代写作学理论研究的创新发展发生了“八大变革”：即实现了“文本与人本结合”、“静态与动态结合”、“微观与宏观结合”、“知识与智能结合”、“写作技巧与写作规律结合”、“写作本体与引进综合结合”、“写作客体主体与载体受体结合”、“纸质写作与电脑写作结合”。 具体地说： （1）先由“以文为本”的研究向“以人为本”的研究转变，后来又朝着“人”与“文”相结合的研究方向发展，从而使现代写作学理论建设成为“人文结合”的科学理论。 （2）先以文章为对象的静态研究向以写作行为过程为对象的动态研究转变，进而又朝着动态与静态相结合的研究方向发展，以达到写作过程论与文章要素论构成的有机统一。 （3）先由微观研究向宏观研究转变，后来又朝着微观研究积累与宏观研究突破相结合的研究方向发展，以达到二者研究水平的同时提高。 （4）写作教学研究先由注重知识传授到注重能力训练的过程转变，后来又朝着“知”与“能”相结合的研究方向发展，以达到“知识”与“能力”的有效转化。 2.理论研究进程中展开了六次学术大争鸣，不断推进了写作理论文化的发展和繁荣 新时期近30年来，在现代写作理论文化的建设与发展历程中，始终是伴随着学术争鸣推动理论研究不断向前发展的。争鸣与发展，成为学科建设的主旋律。争鸣成为推动学术发展和繁荣的动力，每发生一次争鸣，都相继产生了一批重要的思想理论成果，推动了写作理论文化建设的进步、发展和繁荣。 纵观新时期近30年的现代写作学研究历程，较大规模的学术争鸣（或讨论）共有六次： 一是在20世纪80年代初，通过对“三无论”（即有人认为“写作无大学问”、“搞写作研究无大作为”、“当写作教师无大前途” ）的争鸣，形成了树立写作学的理论权威意识； 二是在20世纪80年代中期，通过对“学科归属”（是属于文章学、思维学、语言学等）问题的争鸣，增强了确立写作学科独立地位的学科意识； 三是在20世纪80年代中、后期，通过对“补课论”（对高中生具有补课性质）的争鸣，增强了“走现代化科学化