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关于未来教室设计 制作人：汤佳豪 讲解人： Change 讲说基本框架 简单创意构想 跨入21世纪数位时代快速演进之际，目前众多学子到底应该在怎样的学习环境下才能积极主动有效地学习？我认为未来教室可以在目前的基础条件下加入更多的科技元素，应该运用现代科技工具的辅助软件通过资料查找、智能整合，优化选择，从而达到积极主动有效的学习（如网际网络绘图软件、网上互动、社群网络、视讯会议及网络出版软件） 创 意 目 的 未来课堂研究背景 1）未来课堂内涵的研究 关于未来课堂的涵义界定，国内外的文献中目前没有统一的论述，从名称上有“未来教室”和“未来课堂”两大类。 陈卫东在综合分析国内外各个定义以后认为未来课堂(Future Classroom/ Classroom of the Future)是相对于传统和现代课堂而言的，是在以人本主义、互动、环境心理学等相关理论和智能空间、云计算、人体工学等技术的支持下，以互动为核心，以充分发挥课堂组成各要素(人、技术、资源、环境和方法等)的作用，实施教与学，以促进人的认知、技能和情感的学习与发展的教与学的环境与活动。 2）未来课堂国内外发展现状研究 目前未来课堂的设计是教育技术的一个前瞻性的领域， 己经有许多探索性的研究， 从日本“Computopia1996”想象中的未来课堂，到 1990 Ocotillo Retreat 设计的凤凰城未来教室模型，NASA 支持的 Pennsylvania Department of Education、Devon Country Council、at the Leigh University、Columbia College 项目，微软支持的University of Szeged 未来课堂项目以及 James Madison University、Harrisonburg （Toward a Future Wireless Classroom Paradigm）项目，Middle Tennessee 州立大学的高级课堂技术实验室，斯坦福大学的 iRoom 项目等。 英国教育部的“未来教室”计划，政府希望通过计划的实施来“引导未来的教室设计”。在亚洲，2005 年3 月 2 日，新加坡信息通信发展管理局和微软公司在新加坡国立教育学院设立 BackPack.Net 中心， 连手打造未来教室，以高科技辅助教学活动。 台湾地区教育主管部门投入新台币 71 亿元经费，积极升级中小学的教室环境，在经济部技术处、工业局、中华电信和电子白板业者的共同支持下，强调信息融入教学、缩短城乡差距的“未来教室”，正是实现教育机会均等、减轻补习支出的大好契机。这里的未来教室包括软硬件、教材、服务全整合解决方案。台湾地区元智大学利用教育主管部门 2008 年奖励大学教学卓越计划 350 万台币建设了创意未来教室。香港圣保禄学校也建有未来课堂体验教室。 内地的研究起步较晚，研究层次还不够全面、深入。 从文献研究中可以看出最早出现的关于未来课堂的文献是吴国丽 2001 年在《上海教育科研》上刊发的《关于未来课堂的思考》， 目前研究关注的主题是构建未来课堂的主体——交互白板技术。 总的来讲，已有的国内外研究主要围绕着改革传统课堂的途径、课堂的物理架构、课堂的信息、媒体装备和课堂的绿色、智能设计等方面展开，而将未来教室投入正式教学的案例较少，缺乏实践的检验，因而，对于未来教室的构建、使用方面还需要进一步的研究。 未来课堂的构建支持  未来课堂是融先进理念和科学技术于一体；时刻关注教与学的主体自由发展；集成多种媒体的课堂。未来课堂应该具有人性化、混合性、开放性、交互性、智能性和生态性等特性。而未来课堂所需要的技术主要包括云端技术、泛在网络技术、多屏显示技术、智能环境控制技术、交互显示终端与互动反馈技术、视频会议技术、智能实录技术、情景感知与智能代理技术等。 在未来课堂的构建中，需要我们更多地从教育、技术、空间的角度来思考未来教学场所和活动的设计，以促进学习者的学习和发展为中心，建立一个体现为学生而设计，能够满足多种不同形式的知识、情感与技巧的教学和交流，体现先进、舒适、方便、高效、人性化、自由、和谐等特点的未来课堂。充分体现以学生为主体的个性化、交互式的新型学习模式，培养学生独特又独立的学习习惯以及相互协作的团队协作学习能力。 （1）未来课堂技术环境支持  未来教室，我们认为是一个装备了视听设备，能利用触摸、电子白板、投影等手段进行交互的，智能化的教学环境。在这个环境中，泛在网络环境提供无线接入，便于学习者、设备、资源相互之间的无缝连接；师生能利用各种智能终端获取教学资源实施教学活动；电子白板和触控技术实现了教学者、学习者之间的多元形式的互动；师