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影响创新人才培养的主要因素及创新人才的培养建议 摘 要 培养具有实践创新能力的高素质应用型人才既是当前中国高校教育改 革与发展的一个重要课题 , 也是我国经济社会发展的迫切需要 . 创新型人才培养 影响因素诸多 , 本文从学术层面、管理层面以及校园文化培育三个主要方面进行 了阐述 . 知道影响培养创新型人才的因素后，最重要的是知道如何进行创新人才 的培养，本文提出几条观点仅供参考。 关键词 创新 ; 人才培养 ; 影响因素 创新型人才的定义 创新型人才是指具有创新精神和创新能力的人才 , 通常表现出灵活、开放、好奇的个性 , 具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想像力丰富以及富于冒险 精神等特征 . 这类人才集创新意识、 创新思维、 创新能力于一身 , 具有独创性、 突破性、多向性的特点 . 他们在探索未知社会的过程中 , 能发挥意识主观能动性 , 综合运用各种思维方法 , 从而获得对社会具有影响的新成果的认识 . 研究方法 2.1 文献调查法 通过图书馆、 Internet 、中外文电子数据库及高教所资料室收集国内外有关创新人才培养方面的文献资料，密切关注当前国内外的有关高教研究方面的学术会议以了解最新信息为自己的研究提供论据。 2.2 比较研究法 通过国内与国外的理论及实践研究成果比较，吸收其先进经验，将其运用到实际的问题解决中。并通过国内高校在实行创新人才培养过程中的实际情况比较总结出当前存在的问题，并寻求解决的途径。 2.3 理论分析法 一方面对国内外现存理论研究成果进行分析。另一方面对心理学、管理学等基础学科中与创新人才培养研究有联系的理论进行分析，从而为这一课题找出理论基础。 创新型人才的培养影响因素 3.1 学术层面因素对培养创新人才的影响 学术层面对培养创新人才的影响 , 主要体现在教学模式创新 . 教育部文件曾明确指出 : 实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力 具有特殊作用 . 大学应该不仅仅传授已经成为定论的旧知识、 旧理论 , 还应当让学生参与知识的研究 , 从参与、创新之中得到学习 . （根据人才培养的特点 , 要创新人才培养模式 , 优化实践教学体系 , 强化实践教学 . 学校要充分利用校内外实验室 和教学基地 , 增大实践性教学环节比重 , 开设跨学科的综合性、设计性实验课程 , 形成突出动手能力和创新意识培养的实践教学体系 . 实践教学大体上来说可分为 课内实验教学部分、课外认知实践部分、集中实践教学环节 . ） 3.2 管理技术层面因素对培养创新型人才的影响 管理技术层面对培养创新型人才的影响体现在大学人才培养的质量保障及 评价 . 相关的调查研究发现 , 大学生特别是大一新生学习消极、 被动和茫然状况的 比例接近 40%,从而导致最终学业失败 . 但究其实源自大学和院系管理层对大一 新生指导的薄弱 , 源自大学教师轻视本科教学、疏于指导和激励学生 . 3.3 校园文化环境对培养创新型人才的影响 说到人才培养创新的影响因素 , 大家首先关注到的往往就是学术层面和管理 技术层面 , 而大学的文化环境及文化传统对创新人才的培养容易被忽略 . 这些传 统的文化因为其具有保守性又正是改革的难点 . 研究发现 , 通过教育和良好的环境影响 , 容易促使知识内化和升华成为学生内在的、稳定的心理品质 . 最近几年 , 大学的实践体系有所完善 . 如实验室设备的配备、 实习基地的扩充 , 但轻视实践还 是 扎根在人们的文化理念中 , 也反映在高校的制度体系中 . 中国传统文化中的轻实践及唯上的习俗正是中国大学教学改革中培养学生动手实践创新能力难过 的关口 . 本科教育教学改革应被纳入到大学文化建设之中 , 努力树立教学神圣的观念 . 从理念上形成共识 , 使重视人才培养 , 重视教学质量真正成为学校的文化理念和文化传统 . 同时 , 要把教育教学改革和建设现代大学文化紧密结合起来 , 促成方法改革和文化建设同步进行 , 进而提升教学管理的文化境界 , 使管理制度成为学校的管理文化 , 深入人心 , 成为学校教育教学工作的共同行为准则 . 最终做到领导政策引路、教师精于教学、 学生善于学习 , 努力营造一个和谐优良的教学环境 . 创新人才的培养建议 4.1 树立知识经济时代的创新性人才观 人才观是衡量、 判别人才质量的一种观念， 作为这种观念的具体化就是培养目标。无论何种社会、 何种国家或何种历史时期， 每种教育都有其自身的培养目标和衡量教育质量的“人才观”。 创新人才观便是当前我国的一种人才观。 这种人才观不是完全按照考试分数的高低来衡量学生的优劣， 而主要是根据学生的创造性的学习能力、 应用和创造知识的能力， 以及科学研究中的发明创造能力来评价他们的才能。 它既规定着人才产品的规格，