初中心理健康教育课程基地建设申报书.pdf

薄弱初中质量提升工程 项目申报表 课程建设学校： 金坛区第三中学 帮 扶 学 校： 江苏省华罗庚中学 责任单位（公章） ： 金坛区教育局 江苏省教育厅 江苏省财政厅 - 1 - 一、课程建设学校基本情况及建设内容 项 目 名 称 初中心理健康教育课程基地建设 责任人及建设人员 姓名 职务 联系电话 教育局主要负责人 廖伟文 局长 课程建设学校校长 金达生 校长 校长 谭瑞军 校长 1386119116 帮扶学校 张艳 团委副书记 老师 建设内容 一、背景分析 一、项目建设背景： （一）学校基本情况 常州市金坛区第三中学前身是金坛县城东中学， 创办于 1976 年 1995 年初高中分离后更名为 “金 坛区第三中学”，为首批省级示范初中。学校遵循“每年前进一小步，三年前进一大步”的教学阶 段目标，教学质量明显提升，连续多年中考成绩居同类学校前列。近年来，学校在秉承原有“实” 的校风，“严”的教风，“真”的学风基础上，继承并发展了“老城东中学精神”，在探索实践中 体悟和发扬其精髓，逐步凝练成了“情智”教育理念，“让每位师生享受有情有智的校园生活”是 我校新的教育理想和教育追求。 目前，占地面积为 45 亩，其中建筑面积 29256m2，绿化面积 7305 m2。 在籍学生近 1300 人，专任教师 165 名。 （二）申报依据 1. 学生心理健康成长需要。 我校生源历来较为复杂，既有来自农村、城郊结合部的孩子，也有数量众多的外来工子女和留守 儿童，生源整体素质参差不齐。据统计，目前学校 1142 名学生中流动人口达 249 人，寄宿生近 90 名，单亲、重组、孤儿家庭孩子 100 多名。且比例还在逐年提高。由于这些学生的家庭背景、风俗 习惯、学习基础等方面差异较大，给我们的教育管理和课堂教学带来较大的难度：一是这些学生流 动性较大，给班级管理期带来了诸多困难，也让学生缺少了安全感和归属感。二是这部分学生大多 来自贫困和边远地区，基础薄弱，加上学习和行为习惯差，导致他们中的大多数学习成绩相对落后， 没有成就感。 三是这些学生家庭学习环境较差，父母的文化水平普遍较低，对孩子的期望值不高， 一定程度上影响了这些孩子的学习动力。四是外来务工人员由于生存压力，平时很少有时间和孩子 沟通，导致孩子心理营养不良，埋下了心理问题的隐患。解决好这些孩子的心理问题，有利于他们 心智的健康发展和心理潜能的激发，还能为家庭的和谐和社会的稳定发挥不可估量的作用。但目前， 学校只有专职心理老师 1 人，远远不能满足学生的心理需求。所以，我校需要吸引更多老师投身心 理教育，为学生的心理健康发展保驾护航。 2. 学校主动发展的需要 2017 年是我区第四轮主动发展建设的启动之年，我校以“情智课程”为载体，“优化成长环境， 丰厚生命土壤”；以“情智课堂” 为平台“锻炼个性成长，释放生命潜能；以教师为主导“滋养生 命阳光、拓展成长路径”，以学生为主体“主动参与成长，体验成功”。建设心理健康教育课程