初中病句最全面的知识点.pdf

病句最全知识点、最巧的方法 病句的类型及判断修改病句的方法 一、判断病句的方法 （一）紧缩法。 常用的语法分析方法。先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧 缩出主干，检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题，再 检查局部， 看修饰语和中心语之间的搭配有无问题， 修饰语的内部是否存在语序 问题。例如： 青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。 这个句子的主干是 青年担负着建设成为强国“ ”。从这个主干可以看出这个句 子的结构不完整。 紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。例如： 老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难， 在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。 紧缩以后，全句成为 老红军向我们讲述了“ …… 一曲壮歌。 ”这样我们可清楚 地看到 讲述“ ”与 一曲壮歌“ ”搭配不当。 紧缩法运用应注意以下几点： ①紧缩时， 为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况， 应把 否定词保留在主干里。 ②紧缩时， 必须保持原格式的基本结构不变。 如果砍掉了修饰成分以外的词 语，就会破坏原句的结构。 （二)类比法。 对句子的毛病拿不准时， 按照原句格式仿造一些浅近的、 容易把握的句子加以比 较，就能比较清楚地看到语病所在。例如： 这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。 原句结构较复杂， 先压缩化简为 这值得他们的重视“ ”，再比照它的结构造句： 这值得他们的学习“ ”“这值得我们的参观 ”，这三个句子和日常说法相比多了一个 的“”字，原句要将 教师的重视“ ”中的 的“”删去。 （三）语感审读法。 调动语感， 在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病， 即按习惯的说法看是否别 扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因，加以修改。 例如： 不管气候条件和地理环境都极端不利， 登山队员仍然克服了国难， 胜利攀登 到顶峰。 这个句子第一部分中的 不管“ …… 都极端不利 ”显然不合习惯，正确的说法是 不管“ …… 多么不利 ”“尽管 ……非常不利 ”。 (四) 逻辑分析法。 有的语病从语法上不好找毛病， 就得从事理上进行分析， 这就是逻辑意义分析法。 逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当，从语句的前后顺序、 句间关系方面考虑是否合适。 例如： ①该市有人不择手段仿造伪劣产品 …… ②凡是有杰出成就的人，都是艰苦环境中磨炼成才的。 第一句 仿造伪劣产品“ ”是不合事理的，应改为 制造伪劣产品“ ”或 仿造名牌产“ 品 ”。第二句用了 凡是“ …… 都 ”这个全称肯定判断，言过其实了，应将 凡是“ ”改为 大多“ ”，后边删去 都“”字。 二、修改病句的原则 把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。务求全句改 得妥帖，避免以错改错。 （一）对症下药，有针对性。 简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应方 法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数， 针对造成语病的原因进行修改。 （二)尽量保持句子的原意。 每一个病句， 一般都包含双重意义， 一是没有正确表达出来的句子的原意， 一是 已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。 改正病句时， 应尽量分析并把握它所要 表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调