树和喜鹊相关材料.pdfVIP

XXX小学 语文 科第 二 册教案设计 （20XX-20XX学年度下学期） 任课 课题 : 6、树和喜鹊 课型 : 新授课 XXX 教师 本文是一篇童话故事，主要写了孤单的树和喜鹊因为有了朋友而 感到快乐，从而让学生感受到友情的重要性。故事采用对比的方式描 教学 写了树和喜鹊由孤单到快乐的变化，语言浅显易懂，情节生动有趣， 内容 尤其是第 1、3 两个自然段，采用排比重复的修辞手法，强调了“只有 简析 一棵树，只有一个鸟窝、只有一只喜鹊” ，同时“种了好多好多树，每 棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊”这样的句式，贴合儿童语言 发展的特点，易于为儿童所理解和接受。 学生 通过前面的学习，一年级的学生已经有了一定的认知和阅读能力。 学情 在此基础上，谁让学生自主朗读课文，并从课文中体会主题思想，懂 分析 得“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”的道理。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识本课生字，正确美观地书写 6 个汉字，积累 ABB 式的词语。 教学 3、理解课文内容，通过具体的语言文字体会树和喜鹊的孤单和快乐。 目标 探究树和喜鹊心情变化的根本原因，引导学生体会到朋友带给我们的 快乐。 教学 重点：识字写字，朗读课文。 重点 难点：理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。 难点 教具学具及多 生字词卡片，多媒体课件 课 2 课时 媒体应用 时 教师活动 学生活动 第一课时 学生认读卡片 教学过程 学生就课题提问 一、出示图片，质疑导入 认真倾听 1. 师谈话：这节课老师为小朋友们带来 学生交流自己在听录音的过 了两位朋友，他们是谁呢（师出示大叔 程中听到了哪些内容 和喜鹊的图片）？指名学生认读卡片： 学生自主朗读课文，圈出生 树、喜鹊。 字，借助拼音读准字音，读 2. 师板书课题，引导学生就课题提问。 通句子 （如：树和喜鹊是什么关系？它们在一 出示第 1 自然段，指名学生 教 学 起会发生什么故事呢？） 朗读 过 3. 师过渡：要想知道这篇课文究竟写了