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新课导入 - 新知探究 - 课堂小结 - 课文主旨 - 课外拓展 25. 好的故事 第 2 课时 统编版语文六年级（上） 新课导入 上节课我们了解了鲁迅笔下的“好的故事”，这一 进鲁迅的梦境，看看这样的故事到底好在哪里呢？ 新知探究 1. 作者眼前的景象是怎样的呢？ 2. 昏暗的灯，昏沉的夜象征什么呢？ 阅读课文一二自然段，思考： 新知探究 年味还没消散，作者却陷入了迷茫之中。 这一段给你什么样的印象？ 灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多 ; 石油 早熏得灯罩很 昏暗 。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在 的夜。 我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上 ; 捏着 《初学记 膝髁上。 新知探究 昏暗： 1. 头脑迷糊 , 神志不清。 例：患了重感冒觉得头脑昏沉。 2. 阴暗朦胧。 例：暮色昏沉。 昏沉： 1. 光线不足，阴暗。 2. 指社会混乱，政治腐败。 3. 昏庸 ; 愚昧。 昏暗和昏沉的区别： 新知探究 这里“昏暗 和“昏沉的 征着当时的 境。 一九二五年，一个动荡 的年代，军阀混战，社会一 片黑暗，仿佛“昏沉的夜”， 即使有油灯，石油却已经不 多，灯火便“渐渐缩小了”， 以致于鲁迅看书看的眼睛发 痛了。他不得不“闭了眼 睛”，掩卷思索…… 新知探究 自由读第 3-10 自然段 ，理解、品味、欣赏： 好的故事是什么样子的？ 新知探究 我在 蒙胧 中，看见一个好的故事。 这故事很 美丽，幽雅，有趣。 许多美的人和 美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似 的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 “好的故事”指的是梦境，这梦境是美丽，优雅，有趣 新知探究 “美丽、优雅、有趣” 分别 体现在什么地方？ 阅读要求：学生默读自己喜欢的段落，思考问 新知探究 许多美的人和美的事，错综起来像一天云 颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无 两岸的各种景物倒映在澄碧的小河中。 美丽 还有哪些你认为美丽的景物呢？ 新知探究 诸影诸物，无不解散，而且摇动， 融和 ; 刚一融和，却又退缩，复近于原 参差如夏云头，镶着日光，发出水银 一切事物统在上面交错，织成一 永是展开，我看不见这一篇的结束。 大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎 散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅 屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。 优雅 新知探究 有趣 大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的 织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中…… 在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已 就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。 作者笔下的景物不是孤立存在的，而是 美丽、优雅、有趣的的融合体，共同构成了 一幅美好的画卷。 新知探究 作者在第 5 、 7 段写梦幻之景的视角是非常规的，都 为什么？ 从水中看岸上风景，角度新颖，可以产生意想不 到的视觉效果，使得梦幻景象更美，更有动态感。但由于 倒影容易受到河水荡漾的影响，也就更虚幻，这为后文美 景破碎消失做铺垫。后文景象美到极致，作者情感也到达 巅峰，“故事”戛然而止，如肥皂泡一样瞬间破灭，现实 残酷可见一斑。 合作探究一 新知探究 在第 10 段段，作者写“捏住”《初学记》，第 2 段 着”，二者有什么不同？这下意识动作，表明了作者什 合作探究二 力度不一样，“捏着”是轻轻捏在手里，“捏住” 攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把“好的 住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景破碎时 惘失落。 新知探究 如何理解最后一段“但我总记得见过这一篇 事，在昏沉的夜……”？ 朗读 11--12 自然段，思考： 新知探究 我抛了书，欠身伸手去取笔， ---- 何尝有一丝 昏暗的灯光，我不在小船里了。 但 我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜 作为转折复句，重点落在“但”字 上。夜是虽然依旧昏沉的，但作者“总记 得”这美好，可见作者对此是恋恋不忘的， 是依旧怀抱希望，怀抱对“好的故事”的 期待。总之，即便再昏暗，还有微弱的灯 光；纵使再虚幻，也是美好的故事。 课堂小结 好 的 故 事 眼前实景：昏暗的灯、昏沉的夜 梦幻景象 ---