八年级政治上册 《感受挫折》说课稿 教科版.docVIP

PAGE PAGE 1 爱心 用心 专心 《感受挫折》说课稿 一、解读教学理念 遵循以人为本、以学生为本，倡导“自主—合作—探究”的教学理念，充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位。让学生积极、主动、愉快地学习。 二、解读学情 一部分八年级的学生由于受到父母过分溺爱而出现了人格的偏差，加上生活阅历浅，对挫折内涵的认识不准确，因而在对待挫折的态度上存在误区。同时由于学习的压力大，学生对挫折的承受能力差而产生了不良后果。 三、解读教材 （一）教材的地位和作用 本框是八年级第五单元第十一课第一框。承接了上一课顺境与逆境的行为实践问题，启下为下一框战胜挫折做了准备。 学习本框，对于引导学生客观分析挫折和逆境、树立积极的人生态度、促进学生健康成长，具有重要意义。 （二）教学目标 知识目标：了解挫折的含义，知道挫折是难以完全避免的；知道面对挫折不同的态度会产生不同的结果；以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用的。 能力目标 ：培养学生正确的面对挫折，承受挫折，分析挫折的能力。 情感、态度和价值观目标： 有直面挫折的心理准备，面对挫折能拥有积极乐观的人生态度和坚强的意志。 （三）教学的重难点 教学重点： 1. 在生活中挫折是难以完全避免的。 2. 面对挫折，不同的态度会产生不同的结果。 教学难点： 对待挫折态度不同，结果不同;树立积极的人生态度。 （四）教学时间：一课时 四、解读教法和学法 根据创设的情境，我采用启发式、参与式教学； 根据问题的呈现，我采用问题教学法、讨论法； 根据案例的分析，我采用探究式、活动体验式教学。 教学手段：利用多媒体辅助教学。 教学准备：搜集资料（图片、视频、实例等），制作教学课件。 学生可以采用小组讨论法、自主、合作探究法、多元评价法、情境体验法来学习本课时内容。 五、解读教学过程 为了更好地突出重点，突破难点，最大限度地调动学生参与课堂的积极性，我以这样的思路设计教学过程：导学——感悟——明理——升华——践行——收获 设计理念：依据“以学生为本”的课程理念，通过层次分明的教学环节和丰富多彩的教学活动形式，引导学生进行自主合作、体验反思，探究新知，获得心灵上的成长。 环节一（导学）：创设情景，导入新课（4分钟） 利用多媒体显示前段时间甘肃省舟曲发生的泥石流的视频，导入新课，激发学生学习兴趣。 然后呈现以下问题,引导学生思考: 1.挫折的内涵是什么？挫折是否与我们同在？ 2.产生挫折的原因是什么？ 3.挫折对一个人的影响有哪些？ 4.挫折面前我们如何作为? 设计意图：通过视频创设情境，激发学生学习兴趣，引发学生对本节课相关问题的思考。 环节二（感悟）：生活再现，思考感悟（8分钟） 生活连线一：视频播放：再现飞人刘翔北京奥运会退赛的情景。 生活连线二：一些图片（地震、冰灾、洪水、干旱、贫困、考试失败、就业受挫等） 生活连线三：张海迪、桑兰、金晶事例。 结合视频和图片,学生畅所欲言： 1.在我们成长过程中有类似的经吗？ 2.同学们敞开心扉，畅谈对挫折的理解。 设计意图：运用生活中的典型事例能够直观表达所要传授的信息，同时将知识内化在事例之中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，在问题的分析和解决中构建知识，从而实现教学过程与教学方法并重，知识与能力并重的目标。 环节三（明理）：了解挫折原因，开展合作探究（10分钟） 1.说说自己经历的挫折。 2.自己搜集的资料展示。 3.学生阅读教材中第108页小武、张景的经历，对导致挫折的原因进行归类。 4.小组合作交流，共同寻找造成挫折的因素。 设计意图： 把学习的主动权交给学生，让他们自主学习，合作探究，让他们通过讨论交流、整理知识，深刻体会获取知识的乐趣，通过理论联系实际，强化重点,从而提高学生思辨能力和分析问题、解决问题的能力。 环节四（升华）：拓展延伸，加深印象（9分钟） 小小辩论会： 正方：挫折有利于人的成长 反方：挫折不利于人的成长 辩论规则：一方表明观点后，对方必须在5秒中内给予反驳，否则算认输。观点要举例说明。 设计意图：让学生充分参与到课堂活动中去，训练学生合作、表达、思维、联系实际多种能力，从而进一步突破重点。 环节五（践行）：走进生活，学以致用 （8分钟） 记者现场采访 由一名同学扮演记者，对同学进行采访： （1）你的亲人在生活中经历过哪些挫折？ （2）在遭遇到这些挫折时，你该如何去帮助他们的呢？ 设计意图：学生不但自身有时会遇到挫折，自己的亲人也有可能会遇到挫折，通过换位思考，让学生走进生活，学以致用，培养学生的爱心，树立积极的人生态度，从而使他们能从挫折中从容地走出来。 环节六（收获）：畅谈收获，提升认识（6分钟） 以谈话的方式让学生进行课堂小结，畅谈收获，提升认识。 师生齐读《我的青春誓言》 在挫折面前， 我们愿意用生