儿童个性的发展教案资料.ppt

第二阶段：自主对羞怯、怀疑(1-3岁) 表现 此时的儿童控制自己的大小便，反复使用“我”、“我的”等字眼，凡事想亲历亲为，表现出强烈自主的意愿。 影响因素 成人（尤其是教养者）不可能允许儿童为所欲为，而是要按照社会的需要来要求他们。如果儿童受到过于严格的训练和不公正的对待，就会产生羞怯和疑虑。 第三阶段：主动对内疚(3-6岁) 与人格之间的关系 本阶段危机的成功解决，儿童的人格中形成了方向和目的品质，成年后性格倾向于自动自发、计划性、目的性、果断等积极的人格特质； 如果不能成功解决危机，则形成了被动与保守品质，成年后性格倾向无计划、没有目标，优柔寡断；害怕犯错、回避风险；感到无助和内疚；不断地去讨好别人等消极的人格特质。 第三阶段：主动对内疚(3-6岁) 表现 这时期儿童变得活泼。有更大的能量，自己能作出判断，并且提出很多问题。这时期又是好学的时期，渴望把事情一做得更好，和小朋友结合起来进行构造或计划，愿意从老师那里学到东西，愿意赶上学习的榜样。 影响因素：成人、游戏 第四阶段：基本的勤奋感对自卑感(6-12岁) 表现 儿童必须掌握重要的社会和学习技能。这一阶段儿童经常将自己与同伴相比较。如果很勤奋，儿童将获得社会和学习技能，从而感到很自信。不能获得这些技能会使儿童感到自卑。 影响因素： 同伴、学校 第五阶段：基本的自我同一感对角色混乱感(12-20岁) 表现 考虑自己是什么样的人，应该做什么，怎样做，自己和他人有什么不同。自我同一性形成的时期 自我同一性形成的时间有早晚，分为四种类型： 1 同一性实现（Identity chievement） 2 同一性延缓（Identity oratorium） 3 同一性拒斥（Identity foreclosure） 4 同一性混乱（Identity diffusion） 影响因素： 社区中的同伴 第三节 气质及自我意识的发展 （一）内涵 气质的定义 它是指一个人所特有的、主要是生物决定的、相对稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的强度、平衡性及灵活性、指向性方面。 特点： 独特性、遗传性、稳定性 1、希波格拉底的体液气质说 干 热 冷 湿 黄胆汁 血液 黑胆汁 黏液 胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质 （1）胆汁质（勇猛型）：强、粗、烈 精力充沛，热情，易激动；反应迅速，行动敏捷，暴躁有力；言行上蠢蠢欲动，跃跃欲试，有一股强烈而迅速燃烧的热情；决策果断，坚忍不拔，鲁莽，不考虑后果；性急，易被煽动，易感情用事； 代表人物：张飞、李逵 敏捷好动，易适应环境；善交际，不拘束；富有精力，工作能力强，能从事多样化、多变性的工作；在集体中精神愉快，朝气蓬勃；兴趣广泛而多变，感情丰富而不专一；浮躁轻率，好大喜功。 代表人物：孙悟空、王熙凤 （2）多血质（活泼型）：活、动、急 缄默、沉静、稳重，专一；交际适度，不易激动，不易发脾气，不易流露情感，很少主动显露才能；有惰性不灵活，执着有韧性，因循守旧，不善创新。 代表人物：刘备、唐僧 （3）粘液质（稳重型）：稳、静、慢 （4）抑郁质（柔弱型）：弱、细、柔 表情迟滞而羞涩，动作缓慢；忸怩，怯懦，腼腆，迟疑，孤僻；性情脆弱，感受能力强，易动感情；心思细密，感情细腻，做事小心谨慎，对人关怀备至；优柔寡断，胆小退缩。 代表人物：林黛玉 2、巴甫洛夫的高级神经活动类型气质学 巴甫洛夫在自己长期的研究中，发现高级神经活动的神经过程有三个基本特征：强度、平衡性、灵活性； 根据这三个特征在个体身上的不同组合，产生不同的神经活动类型，其中最典型的有四种： 神经过程的基本特性 高级神经活动类型 气质类型 强度 平衡性 灵活性 强 不平衡 兴奋型 胆汁质 强 平衡 灵活 活泼型 多血质 强 平衡 不灵活 安静型 黏液质 弱 弱型 抑郁质 3、托马斯、切斯的婴儿气质类型说 传统的四种气质类型的划分对学前儿童同样可以使用。由于其外部表现典型，容易区分，因此，从教育角度更具有实际应用价值。同时近年来，比较有代表性的如托马斯、切斯的气质类型的划分，也被广泛运用。 托马斯、切斯根据9个维度对从出生到3岁前儿童的气质类型进行划分，划分为三种类型， 1．容易型 许多婴儿属于这一类，约占托马斯、切斯全体研究对象的40％。 这类婴儿吃、喝、睡等生理机能活动有规律，，容易适应新环境，也容易接受新事物和不熟悉的人。他们情绪一般积极、愉快，对成人的交流行为反应适度。 2．困难型 这一类婴儿的人数较少，约占托马斯、切斯全体研究被试的