会谈后教师本身应确定---.pptVIP

* 會談後教師本身應確定--- ◎將被觀察的課 ◎上課時他將要做什麼 ◎他所期待的學生行為 ◎他的關注和可能問題 ◎同意觀察者的角色 * 安排教學觀察的注意事項 安排觀察前，務必要建立信賴合作的關係。 通知教師才進入教室，讓教師有準備並覺得受到尊重。 選擇的課應讓教師有機會呈現教師的關注及對關注問題的解決。 選定一個雙方都方便的時間進行觀察。 第一次安排需時較長，隨後僅需5-10分鐘。 * 選擇觀察工具 觀察工具要配合教師的關注，例如： 非口語行為：錄影 班級中一位特殊學生：軼事記錄 教室中的騷動情形：學生移動方式 學生學習的專注情形：在工作中 * 教學觀察表介紹（請翻閱附件） * 一、必須先充分瞭解評鑑規準的指標意義和 ? 檢核重點（今天練習以A-4、A-6為主） 二、運用觀察記錄表做檢核，要兼重『量的紀錄』 ? 與『質性描述』 三、觀察後要把握黃金兩小時的時效，對觀察進行 ? 完整的敘述 四、觀察中有疑問的部分，可用鉛筆劃記並且寫下 ? 關鍵字，待觀察結束後詢問被觀察者的意見 教學觀察重點摘要~1 * 五、事實摘要─具體、客觀 (要以描述為主，劃記為輔) 劃記原則─每二至五分鐘劃記一次， (1) 正向行為：以正字劃記，最多五次( 正)， 兩次以上表示檢核重點的達成( ) (2) 負向行為：以/劃記，至多二次( ) (3) 正、負向次數不可加總和抵銷 空白-未出現此行為 教學觀察重點摘要~2 * 質的描述原則 教學現場正負向證據出現時，可以用簡易詞句(關鍵字)加以摘要描述。待口頭討論時，再作客觀完整的補充說明 儘量使用具體、客觀的描述，少用形容詞 * * 具體客觀的觀察記錄 比一比，想一想 老師以「今天小朋友好乖喔！哇！第二排 好乖喔！第三排也好可愛…」讚美班上學生 班級經營作得很好，深得我心。 老師讚美表現優良的學生排別，來做班級 經營。 * 指標判斷原則 每一個教學行為中，若每一個指標有二次以上正向劃記，且無負向劃記，並且正向劃記的教學行為指標達該項教學行為中所有指標八成以上者，視為優良 八成至六成之間視為滿意 若六成以下或有負向劃記則視為待改進 * 教學觀察表填寫範例 * 教學觀察表（表3A） 教師姓名：康心怡任教年級：_五年級_任教科目：數學課程名稱：長方體與正方體 課程內容： 1. 引導學生理解長方體和正方體的組成要素 及要素之間的關係 2.小組將教師提示的重要概念依循課本的理 路共同設計12題闖關題，並事先確認解題 方式與答案。 3.闖關活動 * 教學觀察表（表3A） 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述需為具體客觀描述 結果 正向 負向 優 良 滿 意 待改進 不 適用 A-3 精熟任教學科領域知識 1.教師運用長方形、正方形紙板請學生說明特性 2.教師運用透視圖讓學生說明中年級時已學過的邊與邊互相平行或垂直的關係 3.教師運用生活中的紙盒講解長方體與正方體展開圖的相關概念 ? □ □ □ A-3-1 正確掌握任教單元 的教材內容 A-3-2 有效連結學生的新 舊知識 A-3-3 結合學生生活經驗 * A-6善於發問啟發思考 1.教師運用小組比賽的方式，由淺而深的問題引導學生思考，例：請問正方形的特色是什麼？長方形呢？一個正方體由幾個正方形所組成呢？ 2.教師在概念澄清與學生問答時，有三次急於代替學生的回答。 3.教師問：「為什麼正方體相鄰的兩邊有的會互相垂直？有的會互相平行呢？」… 4.請學生歸納正方體的概念。 □ ? □ □ A-6-1設計由淺而深的問題引導學生思考 A-6-2發問後待答時間適當（三秒以上） A-6-3發問後能針對學生回答繼續延伸問題 A-6-4聽答後能歸納整理學生的回答 教學觀察表（表3A） 優良 滿意 待改進 不適用 /// * 觀察紀錄分享與討論 請在黃金時間兩小時內，完成您的紀錄表。 （掌握黃金48小時之內，召開回饋會議 ） 觀察後，請和小組和其他人討論大家的觀察結果 * 不怕改變， 讓自己更好！ * 專家？專業？ 你是專家嗎？ 你專業嗎？