2020年阶段性总结汇报汇总 .pdfVIP

科学组织 积极实践 稳妥推进 确保实效 大兴安岭高级中学“十二五”国家子课题《生态课堂教学模式研究》阶段性总结 大兴安岭地区教育局 《基于生态观下的区域教育发展的实践研究》 于 2011 年 9 月经全国教育科学规划领导小组办公室组织专家组评审、 公示，获准全国 教育科学研究 “十二五”规划 2011 年度立项课题 （课题批准号为 FHB110017）， 这是我区教育首次以地区为单位申报获批的国家级科研课题， 大兴安岭高级中 学结合学校生源基本固定， 质量相对不高的实际情况， 经过认真、系统的调研、 学习，大胆提出在地区国家级课题的大背景下，着力打造我校的《生态课堂教 学模式研究》子课题，努力构建一个适合我校学生终身发展的，具有人文化、 和谐型、多元发展的生态、高效课堂模式。《生态课堂教学模式研究》子课题 的提出就是要把学校建成一个能实现师生和谐相处，实现学校和教师、学生、 家庭共同发展的理想、稳定、和谐、共赢的“生态圈”。现把这一阶段的工作 做以下汇报。 一、课题的管理情况 （一）建立健全领导机构，明确任务分工，为课题的有效实施提供领导保 障。在课题研究的组织管理上，我校成立了“十二五”国家级子课题研究领导 小组。课题领导小组组长由课题负责人担任，学校骨干教师分工负责，全体教 师参与实践研究。具体分工为：校长是课题研究与实施的第一责任人，负责行 政管理与理论指导，营造促进学校、教师、学生发展的生态文化教育环境，进 行生态教育管理，构建生态学校文化。副校长和教研室负责构建生态课堂教学 模式研究的评价体系、考核制度、检查标准的制定和验证；教务处负责生态课 堂教学研究校本课程落实， 即三清教学、 学案导学教学法的校内实施相关制度 1 的全面推行；政教处负责学校教育生态环境管理，对教师、家长进行生态化课 堂的宣传；班主任负责营造班级生态化环境建设，构建班级、学生生态化文化 环境；任课教师进行学科渗透，营造生态课堂氛围，认真编制学案并有效组织 实施。 （二）建章建制 ，规范过程，为课题有效实施提供制度保障。 为了保证 《生 态课堂教学模式研究》 国家级子课题的有效实施及开展，我们综合以往课题研 究的经验，进一步制定了与课题相关的实施制度。如：《课题管理制度》《课 题研究制度》 《课题组学习制度》 《学案导学课堂教学模式既生态课堂建设相 关考核标准汇编》等。从制度上规范了课题的开展和课题研究。 （三）档案管理，专人负责，为课题的有效管理提供部门和人员保障。 我 校十分注重对课题研究档案的管理，学校课题领导小组专门在教研室设立了 “十二五”科研课题领导办公室， 教研室设立专人负责课题研究过程中的相关 影音、文字资料的收集、 汇总、装卷和教研信息的上报等工作。 按照研究准备、 具体实施、总结提高三个阶段顺序归档整理。做到分类具体、材料详实，主题 突出。 二、课题的进展情况 我校于 2011 年 12 月申报该课题 ，被地区教育局国家级课题领导办公室批 准立项。 2012 年 3 月我们课题研究准备阶段工作完成并于 2012 年 4 月正式启 动。 （一）注重基础夯实，稳中求进 按照计划， 2011 年 12 月至 2012 年 3 月我校对课题进行了充分的论证， 进一步完善了课题的实施方案，撰写了开题报告，并于 2012 年 4 月 15 日召 开了开题报告会。课题领导小组全体人员及业务组和部分骨干教师共计 60 余 2 人参加会议。会上课题负责人代表课题组做了开题报