16.2.1二次根式的运算(乘除).ppt

1.计算： 2.已知一个矩形的长和宽分别是 ，求这个矩形的面积。 作业 计算： 讨论 有什么发现？ = = 根据你发现的规律填空： （a≥0,b＞0 ） 性质4 如果a≥0,b＞0，则有 例题讲解 例2 计算： 解: 两个二次根式相除，等于把被开方数相除，作为商的被开方数 分母有理化 第（1）题有没有其它解法？ 商的算术平方根等于被除式的算术平方根除以除式的算术平方根。 例：化简 解： 注意： 如果被开方数是带分数，应先化成假分数。 当堂练习 计算： 解： 如果根号前有系数，就把系数相除，仍旧作为二次根号前的系数。 练习： 教材第9页练习1，2，3 作业： 教材习题16.2 1、2 化简下列二次根式： 练习 观察化简前后被开方数发生了哪些变化？ 观察 最简二次根式 1、被开方数的因数是整数，因式是整式； 2、被开方数中不含能开得尽方的因数或因式。 我们把满足上述两个条件的二次根式叫做最简二次根式。 二次根式的运算中，最后的结果中的二次根式一般要写成最简二次根式的形式. 在二次根式的运算中，一般要求最后结果的分母中不含根式. 将下列各式化简成最简二次根式： 练习 计算： 解：（1） 解法一： 解法二： 计算： 解：（1） 解法一： 解法二： 在二次根式的运算中，一般要求最后结果的分母中不含根式. 当堂练习 计算： 解： 商的算术平方根等于被除式的算术平方根除以除式的算术平方根。 例：化简 解： 注意： 如果被开方数是带分数，应先化成假分数。 * 通过实际问题情景，让学生体验研究二次根式乘除法的必要性.提出二次根式进一步要研究的问题. * 可以通过计算器的运用，进一步验证二次根式相乘的一般规律，最后总结法则。注意先让学生用文字叙述法则的条件部分，让学生进一步体会从特殊到一般的思想方法，二次根式的乘法最后都转化为有理数的乘法，也让学生进一步体会化未知为已知的思想方法。 * * * * 二次根式 被开方数a≥0； 根指数为2. 复习回顾 当x为怎样的实数时，下列各式有意义？ x≥3 x≤6 ∴3≤x≤6 x≥1 x≤1 ∴x=1 x为任何实数. x为任何实数. 复习回顾 这个结果能否化简？如何化简？ 你发现了什么？用你发现的规律填空： 讨论 10 10 2、计算: = = 探究 不成立！ 一般情况下，a≥0，b≥0时，　　　 与 有什么关系？ （a≥0，b≥0） 性质3 一般地，如果a≥0，b≥0时， 　　　 例题讲解 例1 计算： 解： 练习：计算 解： 例题３ 计算： 同学们自己来算吧！ 看谁算得既快又准确！ 根号外的系数与系数相乘，积为结果的系数. 二次根式的乘法：根式和根式按公式相乘. 分析 练习 计算： 解： 解： 在二次根式的运算中，一般要求最后结果的分母中不含根式. 将下列各式化简成最简二次根式： 练习 计算： 解：（1） 解法一： 解法二： 计算： 解：（1） 解法一： 解法二： 在二次根式的运算中，一般要求最后结果的分母中不含根式. 当堂练习 计算： 解： 商的算术平方根等于被除式的算术平方根除以除式的算术平方根。 例：化简 解： 注意： 如果被开方数是带分数，应先化成假分数。 * 通过实际问题情景，让学生体验研究二次根式乘除法的必要性.提出二次根式进一步要研究的问题. * 可以通过计算器的运用，进一步验证二次根式相乘的一般规律，最后总结法则。注意先让学生用文字叙述法则的条件部分，让学生进一步体会从特殊到一般的思想方法，二次根式的乘法最后都转化为有理数的乘法，也让学生进一步体会化未知为已知的思想方法。 * * * *