串并联电路中电压的规律课件3 人教版.ppt

第 2 节 串、并联电路中电压的规律 本节在本章及整个电学部分都具有重要地位 ， 它是进一步学习电 学其他物理概念 ( 如电阻、电功 ) 的基础 ， 是掌握电学中的物理规 律 ( 如欧姆定律等 ) 、认识电学中的物理现象必不可少的知识；本 节课的学生实验 —— 用电压表测电压 ， 是电学中最基本的技能之一； 实验中关于串联、并联电路的电压关系 ， 是进行电路分析的基本 根据。可见 ， 本节在整个电学中 ， 处于基础地位。 本节课的目标有两个：在技能方面是练习用电压表测电压 ， 在知 识方面是研究串、并联电路中的电压关系。这是一节探索性实验 课 ， 让学生自主实验、观察记录 ， 自行分析、归纳总结得出结论。 激发学生的创造性思维活动 ， 提高认知能力和实验能力。 教 材 分 设 计 意 为充分体现教师的主导作用和学生的主体作用 ， 使教学过程 真正成为学生的学习过程 ， 既学到知识 ， 又培养学生的探索 能力和协作精神 ， 本节课先创设情景 ， 提出问题 ， 由学生猜 想 ， 把问题具体化 ， 由学生分组进行探究解决问题 ， 再通过 交流与合作总结实验结论 ， 最后进行梳理反思 ， 增强对知识 的理解。 学情分析 通过前面的学习 ， 学生已经知道了串、并联电路中电流的规律和 电压表的使用。学生对科学探究已经有了初步的认识 ， 本节课可 以让学生仿照探究串并联电路中电流的规律的学习过程进行本节 的探究。 教学目标 知识与技能 1 ． 通过探究实验 ， 得出串联电路中电压的规律 ， 学习科学 探究的方法。 2 ． 在实验过程中 ， 训练连接电路的基本技能。 3 ． 通过实验 ， 训练正确识记、使用电压表的技能。 过程与方法 1 ． 通过观察和实验 ， 探究串联电路中电压的规律 ， 提高学 生对问题的探究能力。 2 ． 通过学生的亲自试验 ， 培养他们初步的观察能力和动手 操作的实验能力。 3 ． 通过对实验结论的归纳和总结 ， 培养学生的概括能力。 重 点 难 重点 通过实验探索串、并联电路中电压的规律。 难点 组织指导学生在探究过程中认真观察 ，仔细分析，得 出恰当的结论。 教学过程 一、新课引入 师：请同学们在纸上画出你熟悉的串联、并联电路图。 学生画图 ， 教师巡视 ， 选出较好的图 ， 用投影仪放大。 教学过程 同学们观察自己画出的串联、并联电路图。 师：你已经了解了串联、并联电路的哪些知识？ 生 1 ：串联电路中的电流处处相等。 生 2 ：并联电路中 ， 干路电流等于各支路电流之和。 师：还想知道哪些内容 ， 还有什么问题？ 生 1 ：串联电路中的电压有什么样的关系？ 生 2 ：并联电路中电压有什么关系？ ( 提出问题 ) 教学过程 二、新课教学 探究：串、并联电路电压规律 师：同学们提出了一个很好的问题 ， 那么你们认为串联、并联电路 中的电压会是什么样的关系呢？ [ 猜想或假设 ] 生 1 ：我认为串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同 ， 也是 处处相等。 生 2 ：我们认为电压应该从电源正极出发 ， 沿着电流的方向越来越 小 ， 因为电压是使电路中形成电流的某种“力量” ， 力量会越用越小 的。 生 3 ：串联电池组的电压等于各个电池的电压之和 ， 串联电路各点 的电压之和也应该等于两点间的总电压。 教学过程 生 4 ：我认为并联电路中电压的关系应该和电流的关系相同。 师：同学们作出了各种猜想、各样假设 ， 真实的结果到底是什么？ 请同学们用实验来求证 ， 大家先设计实验。 [ 设计实验 ]( 学生讨论 ， 教师巡视了解 ) 师：各组可以简单说明你们的设计方案。 第一组：我们用三节电池 ， 两只完全相同的灯泡 ， 分别测出每只灯 泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较。 第二组：我们组选择两只不同的灯泡 ， 选三只电压表 ， 同时测量每 只灯泡和两只灯泡的电压 ， 比较结果。 第三组：我们计划选四只灯泡 ， 两只一组 ， 先将两只灯泡串联接入 电路 ， 分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压 ， 然后再换上另外两 只灯再次测量。 教学过程 师：同学们的设计都很好。能说说为什么要用三只电压表同时测量 吗？ 生：我们考虑 ， 如果只用一只表 ， 在测量中改接电路时会不会影响 电压。 师：很好 ， 合理 ， 为什么要更换不同规格的灯泡实验呢？ 生：如果不更换不同规格的灯泡 ， 只能测量一组数据 ， 而物理实验 需要多次测量 ， 所以要更换不同规格的灯泡进行实验。 师：很好 ， 更换不同规格的灯泡进行实验可以让得到的结论更