四年级语文下册第二单元学案分析.doc

四年级语文下册第二单元学案分析 《古诗三首》教学设计 【教学目标】 有感情地朗读课文，背诵课文。 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。 会认会写本课的生字新词。 【重点难点】 指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。 抓住重点词句体会作者的思想感情。 【教具准备】 音乐和图文资料。多媒体 【教学时间】 三课时。 【教学流程】 课时 教学内容：《江畔独步寻花》。 一、吟诗颂春，导入新 教师深情诵读《春晓》。 春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃！今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗． 篇。首先学习首《江畔独步寻花》。 二、依提纲交流汇报 读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思 介绍诗人和相关的背景 杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。 指名读诗，注意纠正字音，指导识记“蹊”“畔”“莺”“啼”等字。 三、再读知意交流 踊跃发言，小议学法。学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学？ 观察插图，你看到了什么？ 回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么？还有哪些东西不明白？ 提出不懂的问题，师生交流。 结合注释，用自己的话说一说诗句写了什么意思。 四、细读悟情交流 指名朗读，读准节奏，感受节奏美。 配乐教师范读，学生想象画面。 默读，画出描写了那些景物，哪些描写繁花似锦，哪些描写蝶舞莺啼。 投影花景，说说观后的感觉5.有感情地朗读前两句诗。 刚才是路边看花，现在让我们走进花丛中。你看到了什么？又听了什么？引导读书。 这是一个怎样的“留连”？这是一个怎样的“自在”啊？有感情地朗读后两句。 配乐朗读全诗。 五、检测反馈 练习背诵。 展示背诵情况。 六、布置作业 搜集杜甫的诗歌，背诵其中的几首。 板书设计： 《江畔独步寻花》 知诗人解诗题 –抓字眼明诗意 —读诗句、悟诗情第二课时 教学内容：《寒食》。 一、读题，释题 我们在三年级曾经学过一篇课文《清明节的由来》，那篇中提到过寒食节。寒食节是古代的一个传统节日，时间是 清明节前的一两天，是晋文公为怀念抱木焚死的贤臣介子推而定的。古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。按当时风俗，寒食节折柳枝插门，以表示纪念。 二、依提纲汇报交流 诗人及时代背景 指名读诗，注意纠正字音，指导识记“御”“暮”“侯”等字。 练习朗读，辐射全班。 展示朗读情况。 三、再读知意汇报交流 观察插图，用自己的话说一说图中之景。 回归文本，认真读诗，思考：你读懂了什么？有哪些不明白的地方？ 交流读懂的内容，提出不懂的问题。教师要重点引导理解“飞花”“御柳”“汉宫”“五侯”和“传蜡烛”等术语和风俗。 结合注释，用自己的话说一说诗句的意思。 四、细读悟情展示交流 自由朗读，读准节奏。 展示交流，感受节奏美。 指名朗读水平较高的学生朗读，学生想象画面。 默读，画出诗中描写的景物。思考：哪些句子写春意？ 朗读诗句，想象画面，体会：这是一片怎样的春景？给你印象最深的是哪些字词？重点引导理解“无处”。通过品读交流，了解长安城以及皇宫的春意浓浓，热闹非凡。 感情朗读。 教师导语：寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天下一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？自由读诗，思考问题。 读诗。思考：从一个“传”字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎样的景象？你有什么感想？ 交流读书所得，体会诗人的轻蔑和不满。 0.有感情地朗读。指名读，评读，比赛读，齐读。 五、检测反馈 练习背诵。 展示背诵情况。 默写古诗。 六、布置作业 继续搜集寒食节的相关资料。默写古诗。 板书设计： 无处不飞花 白昼 寒食 汉宫传蜡烛 夜晚第三课时 教学内容：《泊船瓜洲》。 一、导入新 讲述贾岛作诗“推敲”的故事，激发学生兴趣。 二、依提纲交流汇报 读课题，理解题目。注意理解“泊”的意思