定风波公开课一等奖教学提纲.ppt

604班语文课堂;定风波;课前演讲 了解作者; 此词写于宋神宗元丰五年（1082）。这时苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，贬官黄州是作者在人生道路上第一次遭受的深重政治打击，但却是他文学上的大丰收。被贬黄州的苏轼，经常游于江湖山水之间，先后写下了名垂千古的经典之作《赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇 赤壁怀古》和《定风波》。;读; 读准字音 如：同行xíng 吟啸xiào 一蓑suō 烟雨 料峭 qiào 读出节奏 读出情感 ; 莫听\穿林\打叶声， 何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马， 谁怕？一蓑烟雨\任平生。 料峭\春风\吹酒醒，微冷， 山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处， 归去,也无风雨\也无晴。;自读提纲;时间:;析;;莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 ; 思考：作者为什么说“竹杖芒鞋”比马“轻”？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？ ; 思考：“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是指什么？“任”表现了作者怎样的心境？;下片： 料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。;料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。; 想一想，刚刚还急风骤雨，现在却斜照相迎，给我们什么人生启示呢？;回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 这句话是词眼，作者想表达什么？;探究东坡;贬到杭州，他说： “我本无家更安住，故乡无此好湖山。” 贬到黄州，他说： “长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。” 贬到惠州，他说： “日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。” 贬到儋州，他说： “九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生。”; 回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人生真谛。;赏; 就是在那片冷风凄雨之中，在那条崎岖难行的泥泞道路上，有这样一位老者，他脚着芒鞋，手持竹杖，阵阵的凉风吹过他苍白的发梢，冰冷的雨滴打落在他瘦弱的身躯上，而他却浑然不觉，依然悠然吟啸，缓步徐行 这个人，便是苏轼。;【课外积累】变通运用经典历史人物素材（苏轼）; 看“江上之清风，山间之明月。面对如江水般深沉的失意，他看见风在山顶呼啸盘旋，带着撕身裂骨的阵痛穿过漆黑的荆棘林。他逍遥红尘，最终名垂千古。 ——四川考生《风，可以穿越荆棘》;;归纳总结;探; 探讨这首词的表现手法;拓;认识东坡;合作探究;诗歌鉴赏之;这首诗塑造了一个怎样的形象？请结合诗句分析。 ;人物形象的鉴赏方法;简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情　 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 ;简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情　 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 ;答题步骤 （1）点特点：说出个人观点，概括形象特点。 （2）析诗句：结合诗句，具体分析人物形象。 抓住人物描写句结合生平遭遇及时代背景 分析意象、关键语句、典故 （3）明作用：指出形象的典型意义及对表现 主题和作者情感的作用。;课后作业：;谢谢！