普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订).pdf

化学课程标准 普通高中 中华人民共和国教育部制定 （2017 年版 2020 年修订） ·北京· 目 录 一、课程性质与基本理念1 （一）课程性质 ／ 1 （二）基本理念 ／ 2 二、学科核心素养与课程目标3 （一）学科核心素养 ／ 3 （二）课程目标／ 5 三、课程结构7 （一）设计依据／ 7 （二）结构／ 8 （三）学分与选课／ 9 四、课程内容11 （一）必修课程／ 11 2 普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订） （二）选择性必修课程／ 27 （三）选修课程／ 53 五、学业质量64 （一）学业质量内涵／ 64 （二）学业质量水平／ 65 （三）学业质量水平与考试评价的关系／ 67 六、实施建议68 （一）教学与评价建议／ 68 （二）学业水平考试命题建议／ 77 （三）教材编写建议／ 81 （四）地方和学校实施本课程的建议／ 85 附录89 附录 1 化学学科核心素养的水平划分／ 89 附录2 教学与评价案例／ 93 附录3 学生必做实验索引／ 105 1 一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化 及其应用的一门基础学科，其特征是从微观层次认识物质，以符号形 式描述物质，在不同层面创造物质。化学不仅与经济发展、社会文明 的关系密切，也是材料科学、生命科学、环境科学、能源科学和信息 科学等现代科学技术的重要基础。化学在促进人类文明可持续发展中 发挥着日益重要的作用，是揭示元素到生命奥秘的核心力量。 普通高中化学课程是与义务教育化学或科学课程相衔接的基础教 育课程，是落实立德树人根本任务、发展素质教育、弘扬科学精神、 提升学生核心素养的重要载体；化学学科核心素养是学生必备的科学 素养，是学生终身学习和发展的重要基础；化学课程对于科学文化的 传承和高素质人才的培养具有不可替代的作用。 2 普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订） （二）基本理念 1. 以发展化学学科核心素养为主旨 立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，充分发挥化学课程 的整体育人功能，构建全面发展学生化学学科核心素养的高中化学课 程目标体系。 2. 设置满足学生多元发展需求的高中化学课程 通过有层次、多样化、可选择的化学课程，拓展学生的学习空 间，在保证学生共同基础的前提下，引导不同的学生学习不同的化 学，以适应学生未来发展的多样化需求。 3. 选择体现基础性和时代性的化学课程内容 结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导 学生进一步学习化学的基本原理和方法，形成化学学科的核心观念； 结合学生已有的经验和将要经历的社会生活实际，引导学生关注人类 面临的与化学有关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和 决策能力。 4. 重视开展“素养为本”的教学 倡导真实问题情境的创设，开展以化学实验为主的多种探究活 动，重视教学内容的结构化设计，激发学生学习化学的兴趣，促进学 生学习方式的转变，培养他们的创新精神和实践能力。 5. 倡导基于化学学科核心素养的评价 依据化学学业质量标准，评价学生在不同学习阶段化学学科核心 素养的达成情况，积极倡导“教、学、评”一体化，使每个学生化学 学科核心素养得到不同程度的发展。 3 二、学科核心素养与课程目标 （一）学科核心素养 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习 而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。高中化学学科核心 素养是高中学生发展核心素养的重要组成部分，是学生综合素质的具 体体现，反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，全 面展现了化学课程学习对