5食盐和小苏打在水中的溶解能力.doc

滨州市小学《科学》学生实验操作能力评价标准 （试行稿） 编号：4S2D4K-1 评委： 时间： 基本信息 实验基本信息 被测者基本信息 实验名称：食盐和小苏打在水中的溶解能力 实验所属教材：教科版四年级上册 课标要求：能 完成时间：15分钟 姓名： 性别： 年龄： 学校： 评价信息 评价内容 评价指标与标准 权重 等级与分值 实验情况记录 A B C D 实验研究的问题： 比较食盐和小苏打在水中的溶解能力大小 问题完整、表述准确。 5% 5 4 3 2 实验器材名称：2个烧杯、一根搅拌棒、20克食盐、20克小苏打。 实验器材领取： 学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。 学生能写出所有器材名称。领取齐全、拿取正确。 10% 10 9 7 6 实验装置组装（图示）： 食盐 食盐： 小苏打： 学生会画草图，草图完整、规范、美观。 10% 10 9 7 6 实验步骤与操作要求： 1.取大约20克食盐和小苏打各一份把它们平均分成8小份；在两个烧杯中各盛放约50毫升的水。 2.取一份食盐，加入到盛水的杯中，让搅拌棒充分搅拌。食盐完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌。食盐溶解后再加入第三份食盐……直到食盐不能溶解为止； 3.按照同样的方法，将小苏打一份一份的加入到另外一个盛水的杯中，充分搅拌。当小苏打不能溶解时，记录下小苏打的份数。 操作方法科学：同样多的水；每份食盐和小苏打的数量要相同；正确搅拌；要等第一份完全溶解后才能放入第二份。 30% 30 27 21 19 实验记录： 1.及时、科学、公正地填写实验记录单； 2.实验中认真观察食盐或小苏打是否完全溶解。 实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。无记录不得分。 15% 15 13 10 8 实验信息数据整理： 1.对多次实验数据取平均数或接近值； 2.允许误差范围内出现的数据差异； 3.通过分析数据，组内得出一致的解释。 实验分析思路清晰，分析准确到位。无分析不得分。 10% 10 9 7 6 实验结论： 不同物质在水中的溶解能力是不同的，食盐的溶解能力大于小苏打的溶解能力。 实验结论正确、表述清楚、完整。 10% 10 9 7 6 实验器材整理与小组合作情况： 1.主动整理实验器材； 2.合理分工、有效合作。 若某选手独立完成该项不得分。 10% 10 9 7 6 综合评语： 总得分 等级 说明：1.标准中ABCD各等级的分值都为该等级的最高分； 2.各等级分数区间为：A、90—100分；B、70—89分；C、60—69分；D、60分以下。