2019高中语文第09讲文言阅读（含解析）.pdf

第九讲：文言阅读 【知识衔接】 •初高中课程解读 初中课程 高中课程 《考试说明》中规定：“阅读浅显的古代 诗文，理解常见文言实词在文中的含义，理 《课程标准》中规定：“浅 解常见文言虚词在文中的意义和用法，理解 易文言文，能借助注释和工具书 与现代汉语不同的句式和用法，理解并翻 理解基本内容。背诵优秀诗文80 文中的句子，筛选文中的信息，归纳内容要 膏 ，， O 点，概括中心意思，分析概括作者在文中的 观点态度。” •初中知识回顾・ 考点解读 (-)课内文言文 【命题规律】 1. 考试选材以《语文课程标准》推荐的16篇文言文为主，其他的课内文言文为辅。 2. 题量大致保持在3〜5题，分值基本保持在10分左右，所占比重较大。 3. 考点主要集中在文言实词(包括通假字、一词多义、词类活用等)，文言虚词，文句翻 ，文言断 句，内容的理解、概括、归纳以及感悟启发等。 4. 考查方式主要是以填空、选择和简答为主。 【命题趋势】 1. 考试选材将继续以《语文课程标准》推荐的16篇文言文为主，特别是其中的重点和精华段落，将 会继续受到命题者的青睐。 2. 题量和考点不会有太大的变化，但是考查方式会更加新颖多变，特别是文言词语的解释，考查范围 将不仅仅局限于本课，请广大考生在复习备考中注意融会贯通。 3. 客观性试题越来越少，而且难度有所增加；主观性试题，特别是一些拓展性的题目，如对比探究、 联系现实谈感悟的试题将逐渐增多。 4. 此外，久违了的文学常识也在悄悄融入考题，这类题目看似简单，但是也需要同学们平时多关注、 多积累、多复习，只有这样，才能做到万无一失。 5. 淮安市语文中考文言文阅读多年来非常重视考查课内文言文，较少涉及课外文言文。 方法总结 、判断、划分节奏 1. 了解题型特点。 古诗文重在朗读，而朗读就要掌握正确的朗读节奏，所以不少省市的中考语文试卷出现了古诗文朗读 节奏划分题。这种题型涉及文字、词义、语法以及古代文化常识，它综合考查了学生的文言语感，是中考 文言文命题的一种常见形式。考查方式一般有两种形式：一种是选择题，要求选择朗读停顿的正确或错误 项；一种是直接在原句上进行划分。 2.常见的几种划分方法。 （1） 按音节兼顾意义来划分。例：故人具鸡黍。按“二一二”的节奏形式可以划分为：故人/具/鸡黍。 也可按“二三”的节奏形式划分为：故人/具鸡黍。 （2） 连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿。例：故天将降大任于是人也。 “于是”在古文中是两 个单音节词，不得连读，这句话的节奏应该划分为：故/天将降/大任于/是人也。 （3） 句首发语词之后要停顿。例：若夫日出而林霏开。 “若夫”是句首发语词，朗读时其后要停顿， 这句话的朗读节奏应划分为：若夫/日出/而/林霏开。 （4） 根据古代文学常识，正确划分节奏。例：虞山王毅叔远甫刻。 “虞山”是山名，朗读时其后要停 顿，“王毅”是姓名，“叔远”是字，姓名和字之间也要停顿，这句话的节奏应划分为：虞山/王毅/叔远甫/ 刻。 （5） 根据语法结构划分节奏。例：先帝不以臣卑鄙。 “先帝”是主语，“以”是谓语，“臣卑鄙”是宾 语，“不”作 “以”的状语，故这句话的节奏可以这样划分：先帝/不/以/臣卑鄙。 （6） 读骈句，节奏必须整齐