《动物社会行为》--教学设计.pdf

. 教学设计 教学主 社会行为 题 一、教材分析 本节课是八年级生物第七单元第二章第三节 《社会行为》。本节课是在学习了先 天性行为和学习行为的基础上，对动物某种具体行为的进一步学习。教材以社会行 为的特征和动物群体间的信息交流方式作为核心组织教学。教材以白蚁为例，介绍 群体内存在不同的分工；再以狒狒为例，介绍群体内存在等级。通过这两个实例， 呈现社会行为的特征，循序渐进地展现知识的内涵。教材以黑长尾猴为例，介绍了 动物间信息交流的方式，以及信息交流对动物生存的意义。紧接着教材设置探究活 动“蚂蚁的通讯”，旨在让学生感受生物间的信息交流方式，体会社会行为中信息 交流的意义。本节的重点是动物的社会行为的特点及动物群体中信息交流的意义。 难点是探究“蚂蚁的通讯”的活动。通过对本届课的学习，学生能辨别动物社会行 为的特征，也能明确社会行为在群体中的实现方式。通过对动物的社会行为的学习， 是学生能够以科学的态度去认识生命世界，感受集体力量的伟大，培养学生团结互 助的精神。 二、学生分析 具有社会行为的动物很多， 学生会很感兴趣， 只要引导的好本节课的学习气氛会 很热烈。学生在生活中可能见过动物的社会行为，但对社会行为的特征，以及群体 中的信息交流是怎样进行的却知之不多，所以教师要注意理论联系实际， 需要借助 于信息化教学手段通过多媒体展示典型的案例分析，加强直观教学，提高感性认识， 使学生便于理解、掌握。 三、教学目标 一、知识目标： 1．了解的社会行为主要特征，举例阐明社会行为的特征； 2．引导学生探究动物 群体的信息交流，了解其交流的过程。 二、能力目标： 1．收集具有社会行为的动物的资料， 培养学生收集资料， 分析资料的能力； 2 ．组 织学生探究动物群体的信息交流，提高学生实验设计技能。 3．展示探究活动方案的 设计成果并相互交流，提高学生语言表达和交流能力以及群体协作能力。 三、情感，态度，价值观： 1．通过学习动物的社会行为，使学生认识到群体的力量大于个体，能够正确理 解社会分工对动物生存的意义。 2．通过探究活动的开展，促进学生之间相互合作与 交流，使同学能够认同合作与交流的重要性。 教学重难点 一、重点 1．通过资料分析，认识动物社会行为的基本特征。 2．组织学生进行动物信息交 . 流过程的探究活动。 二、难点 1．引导学生认识动物信息交流的过程。 2 ．组织学生进行探究活动，并讨论交流 探究活动的结果。 四、教学环境 √简易多媒体教学环境 五、信息技术应用思路 1. 导入视频播放狼群捕猎过程， 调动学生的学习兴趣， 配合教师的提问， 让学 生对社会行为有初步的了解。 2. 播放白蚁和狒狒群体生活视频， 让学生讨论交流， 调动学生自主学习的积极 性。 3. 播放蚂蚁的通讯视频，对学生设计探究实验加以示范指导。 4. 概念图小结，呈现出逻辑系统 , 加强学生系统识记能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导 入、讲授、 复习、训 教师活动 学生活 信息技术支持（资源、方法、手段等） 练、实验、 动 研讨、探 究、评价、 建构） 观看视 播放视频 1，激发学生学习兴趣。 播放狼群捕猎视频。 频，对教 师提出 提出问题： 的问题 PPT3 1. 狼是独居动物还是群居