部编初中《道德与法治》七年级上册教材内容介绍与教学实施建议.pptx

统编初中《道德与法治》七年级上册教材内容介绍与教学实施建议;;七上教材内容介绍;翻开她，生命成长的气息扑面而来;我是一个生命，我在进行一场生命的旅行。 我跨进中学大门，开启一段新的人生旅程。我的中学时代会怎样度过？学习对我们来说有什么意义？我跃跃欲试，我要去寻找、发现自己。;;　　七年级上册教材是对小学教材进行衔接和深化，同时又是初中整套六册教材的开端。本册内容的构建注重刚刚跨入中学大门的七年级学生的年龄特点和认知水平，以初中学生逐步扩展的生活为基础，不断深入，体现螺旋上升，也为后续的同一主题的深化播下种子。;义务教育《思想品德课程标准》（2011） 《青少年法治教育大纲》（2016）;2011版课标修订进程;课程性质变化;2011版课标的一些重要修改：;增加“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”。 补充“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”这一内容要求 。 增加“学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。 增加“体会承担责任的意义”、“维护社会公正”、“参与公共生活”、“构建社会主义和谐社会的责任意识”。 ;我们是教什么课的老师？;我们是教什么课的老师？;我们是教什么课的老师？;核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。;◆ 名称的变化伴随着六次大的调整，而就德育课程立什么德的观察来看，始终是“大德育”之德；所谓德育课程,其实是包涵政治、思想、道德、法律、心理等德育元素的共同体。; 我们的道德与法治课教什么？;七年级学生生面临的主要课题:;　　本册教材以生命成长为核心，涵盖、整合有关学习、自我探索、交往和生命等话题。从引导学生生活、满足学生成长的需要出发，依据课程标准中内容标准的相关要求，本册教材设计了四个相对独立的单元。;教材结构框架;基本框架;第一单元 成长的节拍;思维导图;第一单元 成长的节拍;第一单元 成长的节拍;关键点;;上了中学，你觉得长大没有？ 你对中学生活有哪些期待？;;;;;;;　　学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式；学习，改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧；学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由；等等。;　　理性面对他人评价;;课例;;第二单元 友谊的天空;第二单元 友谊的天空;第二单元 友谊的天空;关键点;;　　友谊不是一成不变。学会接受。;立意解读;;交友的智慧;;课例;第三单元 师长情谊;第三单元 师长情谊;关键点;　了解教师职业;　生命的居所;　爱的碰撞;共建共享家庭美德;;第四单元 生命的思考;第四单元 生命的思考;第四单元 生命的思考;第四单元 生命的思考;关键点;　生命可以永恒吗;　向死而生;生命有接续;生命至上;;;贫乏与充盈;冷漠与关切;;课例;七上教材教学实施建议;教学的组织与实施应始终怀揣教材理想;;正视现实;1、钻研教材，确保教学准确性;友情推送：教师教学用书;单元思维导图;思维演进路径;教学策略方法;活动操作建议;重点与难点问题解析;2、用好教与学的“脚手架”，执行基本教学流程，同时注意取舍与整合;　　“运用你的经验”环节，或设置情境或活动导入，旨在进行学生经验的引入，与较为典型的学生生活经验相联系；在此基础上，正文聚焦主题，正面陈述观点、原则；进一步展开讨论或对话，揭示矛盾、深入分析，思想交锋、聚焦，继续正面陈述更为普遍的价值通则；最后进行相关行为和行动能力方法的指导。;“拓展空间”;;挖掘;教材新变“陌生”的挑战;教材中留白的处理 教材留白有利于教师与学生之间，学生与学生之间，学生与文本之间的交流和沟通；有利于学生动手动脑积极参与教学过程；有利于学生根据自己的生活经验，从生活中真实的问题切入，提出自己的解决办法，从而呈现出教材的开放性、生成性。; 思考的痕迹 成长的足迹; 多角度 多层面;拓展空间的落实 突出研究性学习，合作学习，调动学生积极参与教学活动，并通过实践活动内化，感悟知识；运用所学知识解决实际问题。;思考 操作 实践;名言的正文化处理 名人名言，以其精炼的语言和精深的教育作用对正文的观点有画龙点睛的作用，易于被学生接受；也有助于弘扬中华优秀传统文化。;进行了新旧教材内容的对比研究 进行了