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四年级科学下册教学计划 一、教材分析 四（下）的教材内容主要是生命世界和物质科学两方面。教 材编排的意图是让学生体验科学探究的基本特点： 问题—假设— 验证—结论， 这和科学家工作没什么两样， 可以说每个学生都是 科学家。学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识， 增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。这也是科学 课真正的精神和内涵。 本学期， 学生探究对象是认识事物的性质 和相互关系，共安排了 5 个教学单元： 《骨骼与肌肉》、《养蚕》、 《物体的运动》、《无处不在的力》、《调查与预测》。从探究水平 上看，仍以引导性探究为主，逐步过渡到指导性探究，为以后的 自主探究打下基础。 本学期的科学探究首次涉及对比实验， 教师 要细心引导，要具体指导操作的方法，带领学生经历“预测—设 计并进行实验—整理分析收集的证据—表达与交流” 科学探究的 过程，引导学生学会控制变量。从过程与方法上看，在观察与测 量的基础上，学习假设与收集证据，在收集证据的过程中，学会 运用理解性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等 整理加工，在此基础上形成结论和解释，验证自己的假设。养成 大胆假设、 仔细实验、 尊重事实的科学精神和敢于阐明自己的观 点，虚心倾听和尊重其他同学的不同观点，评议或质疑，反思改 进自己的探究过程的合作探究态度，使学生知道科学也需要共 享。 第一单元《骨骼与肌肉》 ，教材设计了触摸、模拟、建立模 型等探究活动，研究它们之间的关系，使学生认识骨骼、关节、 肌肉的运动作用， 了解自己的运动机理， 懂得运动系统的卫生保 健知识。 第二单元《养蚕》让学生亲身经历一次完整的养蚕过程，观 察到一个生命的完整周期， 感受到生命的神奇与伟大， 体验到为 养蚕所付出的辛苦劳动和养蚕成功的快乐 ( 与三年级的种植相联 系) ，在知识、情感、态度、方法等各方面都有较大的收益，在 养蚕活动结束后， 教师要组织一场养蚕活动交流会， 让学生回顾 养蚕的经历，展示自己在养蚕活动中的研究成果。 第三单元 《物质的运动》选取了力学中可直接感受的 “运动” 内容，通过一系列的探究活动， 使学生认识运动是物质的基本规 律之一， 判断物体是否运动要用参照物作为判断标准， 能从不同 的角度看待物体的运动状况， 学会简单的定量观察， 学会辩证地 看问题，本单元出现用控制变量的方法去探究影响小车的运动的 快慢的因素和摆的快慢因素， 这是学生探究能力的一个跨越， 教 师要对学生探究方法作具体的指导， 要让学生知道要保证实验的 公平，实验结果的公正和客观，实验中有些条件不能改变，有些 条件需要改变，但每次只能改变一个条件。在探究过程中，要求 学生大胆假设，周密计划，认真操作，仔细观察，要尊重事实， 要做好原始记录，要用数据说话，教师的角色由初始的“帮”到 “扶”，渐渐到“放” 。 第四单元 《无处不在的力》围绕力的存在， 力的表现和作用， 就力在哪里，力能改变物体的形状和运动方向， 力有大小及弹力， 地球引力，摩擦力，气体和液体的阻力来构建知识体系，引导学 生通过对重力、 摩擦力和阻力的探究， 使抽象的力的概念得到理 解和深化，能综合