42分数与除法例1例2.ppt

能找出下面每句话中的单位“ 1 ” 吗？ 1 、五年级数学组的老师是全校老师 的 。 127 8 2 、我国人口约占世界人口的 ； 3 、人的血液约占体重的 ； 5 1 13 1 3 4 5 7 7 5 5 4 在下列括号内填入适当的数。 （ 1 ） 3 个 是（ ）。 1 4 （ 2 ） 5 个 是（ ）。 （ 3 ） 7 个 是（ ）。 1 7 1 5 （ 4 ） 是（ ）个 。 5 6 1 6 （ 5 ） 是（ ）个 。 4 9 1 9 把 6 块蛋糕平均分给 2 人，每人分得 多少块？ 6 ÷ 2=3 （块） 把 1 块蛋糕平均分给 2 人，每人 分得多少块？ 1 ÷ 2= （块） 0.5 2 1 （块） 1 ÷ 2= 列式计算： 把一个数平均分成几份，求每 一份是多少，用除法。 例 1 ：把 1 块蛋糕平均分给 3 人， 每人分得多少块？ 1 ÷ 3 = （块） 3 1 因为把 1 块蛋糕平均分成 3 份， 每份是这块蛋糕的 ，就是 块。 3 1 3 1 例 2 ：把 3 块月饼平均分给 4 人， 每人分得多少块？ 该如何列式？ 结果是多少？ → → → 3 个 块 4 1 ＝ 4 3 1 块的 3 ÷ 4 ＝ 4 3 （块） 就是 块 4 3 = 3 块的 4 1 （块） 3 ÷ 4 ＝ 4 3 4 3 1 块的 就是 块 4 3 块表示 ：把单位“ 1” 平均分 成 4 份，取了其中的 3 份的数 还表示： 把“ 3” 平均分成 4 份， 取了其中的一份。 4 3 块表示 4 3 块 分数意义是： 把 1 块平均分成 4 份，取了其 中的 3 份。 把 3 块平均分成 4 份，取了其 中 1 份。 除法意义是： 考考你 ： 1 、 把 2 块蛋糕平均分给 3 人，每 人分得多少块？ 2 ÷ 3 = （块） 3 2 2 、把 5 块蛋糕平均分给 8 人，每 人分得多少块？ 5 ÷ 8 = （块） 8 5 你发现分数与除法有什么系？ 1 3 1 ÷ 3= 3 4 3 ÷ 4= 如果用字母 a 表示被除数， b 表示除数。 用字母表示分数与除法的关系： a ÷ b= a b 被除数相当于分数的分子，除数相当于分 数的分母。 被除数÷除数 = 被除数 除数 b 可以是 0 吗？ (b≠ 0) 3 ÷ 5= 3 5 填空： 分数可以用来表示除法算 式的（ ），其中的分子相当 于（ ），分母相当于 （ ）。 商 被除数 除数 检测练习： 1 、填一填：分子相当于除法中的（ ）， 分母相当于除法中的（ ），分数线相当 于除法中的（ ） 。 2 、用分数表示下面各式的商。 3 ÷ 4= 7 ÷ 12= 16 ÷ 49= 25 ÷ 24= 12 ÷ 25= 36 ÷ 57= 被除数 除数 除号 3 4 7 12 16 49 25 24 12 25 36 57 30 33 把下列分数写成两个数相除的式子： （ 1 ） = （ ） （ 2 ） = （ ） （ 3 ） = （ ） （ 4 ） = （ ） （ 5 ） = （ ） 4 3 5 4 4 2 1 3 13 22 4 ÷ 3 5 ÷ 4 4 ÷ 2 1 ÷ 3 13 ÷ 22 一、在解决简单的实际问题中， 沟通整数除法与分数的联系 1. 回顾整数除法的含义。 （ 2 ）提问：你是怎么得到的？ （ 1 ）幼儿园的马老师把 6 块小点心，平均分给 3 个小 朋友，每个小朋友得到多少块？ 预设： 6 ÷ 3 ＝ 2 （块） 6 块小点心，平均 分给 3 个小朋友， 每个小朋友得到 多少块？ 孩子们！来吃点心了！ （ 1 ）把 1 个蛋糕平均分给 2 个人，每人多少个？ 2. 回顾分数的意义 预设： 1 ÷ 2 ＝ 0 . 5 （个） （ 3 ）把 1 个蛋糕平均分给 3 个人，每人多少个？ 预设： 1 ÷ 3 ＝ 0 . 333 ……（个） （ 4 ）当商不能用整数表示时，怎么办呢？ 1 ÷ 2 ＝ （个） 2 1 （ 2 ）你是怎么想到 个的？ 2 1 1 ÷ 3 ＝ （个） 3 1 一、在解决简单的实际问题中， 沟通整数除法与分数的联系 3. 汇报：一边摆一边说自己是怎么得到每人分的块数的。 二、在解决稍复杂的实际问题中， 深化对分数意义的理解 1. 把 3 块月饼，平均分给 4 个人，每人分得多少块？ （一）借助问题解决完成分数意义的深化 2. 要求： 请你用手中的学具剪一剪、摆一摆，也可以在本上写 一写、画一画。表示出平均每人分得多少块？