人教版义务教育小学数学第十一册第四单元第一课时《认识圆》.doc

word整理版 学习参考资料 认 识 圆 ?? ? 江西吉州白塘江子头小学 万红艳 邮政编码：343000 教学内容：人教版义务教育小学数学第十一册第四单元第85页—87页 教学目标： ??1、认识圆，掌握圆的特征，学会画圆。 ??2、经历观察、合作、探究等活动认识圆各部分的名称；通过画一画、折一折、量一量、比一比等方法发现圆的特征。培养学生自主探究的意识和动手实践的能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的应用能力。 ? 3、让学生体验获取知识、解决问题的过程，激发学生积极参与的兴趣。通过体验圆与人类生活的不解之缘，感受圆的美、生活的美，培养学生的审美能力。 ?教学重点、难点：理解圆的相关概念，归纳圆的特征，学会画圆，注重圆和生活的联系。 教学过程： 导入（出示课件：币品欣赏） 师：同学们，这是中国人民银行公开发行2010年上海世博会金银纪念币，上海世博会金银纪念币发售后，受到收藏者追捧，那这些纪念币是什么形状啊？ 生：圆形 师：是的，它们是圆形的，上海邮政公司于2009年7月5日启用“2010年上海世博会倒计时300” 纪念邮戳为圆形。今天这节课我们就来认识圆。（板书课题） 【评：有关世博圆形图案的导入，不仅给同们带来美的享受，同时顺利揭示了探究的主题：圆的认识。】 新授 师：古希腊有位哲学家说过，圆是一切平面图形中最美的，圆与其它平面图形有什么不同而被认为是最美的呢？ 生：它们是由线段围成的，而圆是由曲线围成的一种平面图形。 师：日常生活中你又见过哪些圆形的物体？ 生：…… 【评：让学生寻找生活中的圆形，使学生感受到生活中处处有数学，激发学生探究知识的愿望。】 师：像钟面，硬币，光盘，圆桌的面都是圆形，自行车车轮也是圆形。那圆与我们以前学过的平面图形有什么不同呢？ 生：平面图形是由线段围成的平面图形，而圆是由曲线围成的一种平面图形。 认识圆各部分名称 师：你们能不能想办法在纸上画一个圆？画好后，请把它剪下来。 （学生活动）谁来说说你是怎样画圆的？ 生1：我是借助圆形物体来画圆的。 生2：我是用圆规画圆的。 【评：因为学生在认识圆之前，已经对圆有大量的生活经验，所以让学生想出各种办法得到圆，就能使学生感受到圆其实离我们生活很近，它就在我们的身边。通过学生自己动手、动口、动脑等实践活动，使外部的学习活动逐步内化为学生自身内部的智力活动，通过全方位的学习活动，促进学生知识与能力的协同发展】。 师：噢，有的同学会用圆规画圆，这种方法在后面会学习的，请同学们现在将圆纸对折，打开，然后换个方向对折，再打开，反复折几次，观察折痕，你反现了什么？ 生：这些折痕相交于圆中心的一点。 师：是的，这一点就叫圆心。圆心在圆中起着非常重要的作用，半径、直径都离不开它，那什么叫半径？什么叫直径？连接圆中心和圆上任意一点的线段叫半径，一般用字母r表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径，一般用字母d表示。好，现在请你们在自己画的圆上标出圆心，画一条半径，画一条直径。（学生练习） 师：我们认识了圆心、半径、直径，现在来做练习，判段哪些是直径，哪些是半径？（学生练习，教师讲评） 【评：自学能力从心理学上讲，既是一种优良的心理品质，又是一种个性特征。理论告诉我们：任何心理品质和个性特征的形成，都要经历知、情、行、恒的心理过程才能形成和发展，我也注意按照这个规律去培养学生。】 半径、直径的关系 师：你们回答得很好，现在就让我们一起动手，画一画。 （1）在圆纸上画出半径、10秒钟看能画多少条？直径呢？如果不限定时间，你能不能告诉我，一直画下去，能画多少条半径、直径？ 生：（通过实践操作发现）有无数条半径和无数条直径。 （2）接着请同学们用直尺量一量画出的半径是多少厘米？直径呢？你发现了什么？ 生1：（通过实践操作发现）所有半径都相等，所有直径都相等。 生2：直径是半径的2倍。 师：（小结）在同圆或等圆中，所有半径都相等，所有直径都相等。直径是半径的2倍，半径是直径的1/2。用公式表示：d=2r或r=1/2。（评：著名教育家苏霍姆林斯基指出：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。”在小学生的精神世界中，这种需求特别强烈。作为教师，应充分了解学生的这一心理特征， 让学生动手操作去发现去总结让学生感受到成功的喜悦。） 练习 师：刚才我们掌握了不得直径和半径的关系，接着来做个练习对口令。r＝3.2cm，d＝？cm；r＝1.25m d＝？m；d＝3.8dm r＝？dm 4、圆的画法 师：前面同学画圆了圆，请把自己的确圆片举起来，怎么有的圆大，有的圆小？ 生：有的同学画的圆半径大，圆就大。 师：对，