《小珊迪》教学设计.pdf

. 《小珊迪》教学设计 教材简析 这篇课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换 零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵 挂弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的 品质。课文按事情发展的顺序叙述。 作者的情感随故事情节展开而发 展：对小珊迪的初步认识——深切同情——深受感动。 课文结尾饱含 深情赞美小珊迪的美好品质， 激发读者对珊迪悲惨遭遇的同情。 因而， 此文是一篇人文性极强的文章， 通过阅读实践使学生受到感染， 懂得 珍惜今天的幸福生活，学习故事主人公诚实善良的品质。 教学目的 ：通过朗读感受小珊迪的生活贫穷，通过想像、真情表达 体会小珊迪的诚实、善良的品质，使学生受到心灵的洗 礼。同时培养学生的朗读、表达能力及想像能力。 教学重点 ：感受小珊迪诚实、善良的品质。 课前准备 ： 1、课件 2、与学生交流，消除陌生及紧张感。 教学过程 一、 谈话引入课题 。 师：同学们， 我们的童年是多么幸福美好啊！每天坐在宽敞明亮 的教室里学习，有和蔼可亲的老师教导，有同学、朋友的关 心照顾：在家里有亲人的的疼爱。可你知道吗？在一百多年 前的英国，当时，贫富悬殊，许多人缺衣少食。那些失去父 . . 母的孩子，不得不以乞讨、擦皮鞋、做小买卖等为生。今天 老师给你们带来了一个新朋友：小珊迪。 （板书课题）他的童 年就是在饥饿、 痛苦中度过的。让我们和他打个招呼吧！ （齐 读课题） 二、 故事激趣，初步感知。 1、师：想知道他的故事吗？那就竖起你的小耳朵仔细听！ （老师 饱含深情地讲故事：从“故事发生在爱丁堡”讲到“等了很久 也不见他回来。”）（配乐） 2 、师：等了很久也不见他回来， 小男孩拿着那一个先令究竟干 什么去了？请大家开动脑筋猜想一下究竟发生了什么事。 （学生 猜想故事的结局。 ） 三、 引用过渡段 了觖故事起因， 初识小珊迪的诚实、善良。 1、师：同学们想象出了不同的结果，故事中的我产生了怎样的 猜想？请打开课本翻到 31 课《小珊迪》，快速自由读全文，用 波浪线勾画出我猜想的语句。 （生勾画，师巡视 。） 2、指名回答。 3、根据学生的回答课件出示过渡段： 等了很久也不见他回来。我想 可能上当了， 但是看那孩子的面孔， 看那使人信任的神情， 我又断 定他不是那种人。 （生齐读这句话。） 师：“上当了”意味着什么？ 我为什么会有这种猜想？ 但是这种 念头只是一闪而过，紧接着我是怎样想的？让我们把后半句读出 来： 但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不 . . 是那种人。 “那种人”是哪种人？（生回答，师将其答案板书在黑 板右上角） 4、师：我是根据什么来断定他不是这些类型的人的？（那孩子的面 孔， 那使人信任的神情 ）那孩子的面孔怎样？使人信任的神情 又如何？让我们默读 1—— 1