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朗读对小学语文教育的重要性 小学语文是教育中比较重要的一门课程，小学学好语文有助于扩展学生知识范围，也就可以加强思维表达能力。小学语文与实际生活中有很多密切相关点，好口才就是代表优秀的朗读能力。新课改中对于语文教学中提到：在小学各年级班级中加强对于朗读能力重视度。提升朗读能力有利于可以增强学生对于知识点的理解能力以及记忆能力，还可以提高学生学习效率，以及与人沟通交流的能力也会有明显的提升。良好的朗读技巧可以加强其阅读理解能力以及写作能力。朗读在小学语文教学教育中具有非常重要的作用，针对作用可以从几个方面简单概括以下几点。 1小学语文教学中朗读面临的问题 1.1认识不到朗读重要性，教学方式陈旧 我国小学语文的教学方式主要为教师在课堂中阅读全文并去讲解分析课文的主要内容，学生则知识在听并未理解。教师主讲，学生主听，未有发问，未有诵读。在传统小学语文教学中，朗读并没有得到重视，忽视了“诵读”的重要性。教师在教育理念中存在片面的理解，不能真正的将语文课改要求中“听”“写”“读”相互之间结合起来。教师通常在语文教学课堂中，让学生简单自己阅读课文后，针对性的诵读部分重点语句，加深学生记忆以及调节课堂气氛，从而避重就轻的忽略了朗读这一重要环节。 1.2缺乏朗读兴趣，语文教学效率低 语文教学之初，造成了教师对于语文教学太古板，形成了单一的教学模式，教师不重视朗读，从而使得学生在课堂中失去了朗读的兴趣。教师在教学中没有采用合理的教学方式，致使朗读没有发挥作用，影响了语文的教学效率。 1.3朗读考核制度不完善，学生执行力差 语文教学中，对于语文成绩的考核是不包含朗读的，只有阅读能力的考核，在这方面考核制度还是不完善的，没有相对的考核制度，小学生的自主学习能力还是相对来讲比较差的，只有教师建立自己的考核制度，去督促学生朗读。 2朗读在小学语文教育中的重要作用 2.1增强语文知识记忆力和阅读理解能力 古语曾说“读书百遍，其义自见”，其中的道理就是让学生多读书，多朗读。在生理上讲，朗读充分调动了口、眼、脑等多器官的相互协调作用，互相刺激可以加深大脑的记忆能力，在朗读过程中也会产生刺激开拓了思维，便于理解。 2.2提高小学生的审美感知力 小学生的自主选择能力较弱，对于审美鉴赏能力还处于雏形，朗读有助于激发孩子的想象力以及增强学生在课堂中听讲的集中力。例如在《美丽的大兴安岭》一文中，有很多描写兴安岭美景的语句，教师可以通过声情并茂的语言以及生动形象的图文去刺激学生的感官感受，让其感觉自己就深处在大兴安岭地区，发散思维自然形成自己脑中想象的美景，去朗读自己心中的大兴安岭抒发情感。很多美景、柔美的句子，可以激发学生去感受语文的魅力，朗读的魄力，提高自身的审美感知力， 2.3提升思维逻辑能力以及表达能力 语文教材中，教学内容故事情景的描述都是非常严谨的，情景与感情的表达都是相互交融，相互之间都是密切相连的关系。在小学阶段学生的思维能力并未发育完全，只有通过大量的阅读文章，朗诵加深理解，可以引导逐渐形成逻辑思维能力。朗读在这个过程中，是至关重要的环节。朗读不但加深理解课文内容，还有利于整合信息，潜移默化的将其渗透到自我表达情感、抒发情趣中去。在日常生活交流中，有利于语言的组织以及表达，不知觉间使用朗读过程中所接触的表达方式，在一定程度上，提升了小学生的思维表达能力。 3充分发挥朗读在小学语文教育中重要作用的策略 教师要做到以身作则，改变传统的语文教学理念以及方式，开展语文朗读教学模式，以教师范读为开始，激发大家朗读热潮。举例节选五年级的课文中，有这么一段排比句：“人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野”，其中最大的特点就是运用排比句来表达浓烈的爱秋之意。教师应该在排比句中进行分析秋的特点、秋给人带来的感觉，再运用范读去抒发教学意义上的情感，让学生进行评价相互之间交流，谈论自己对于秋的看法和对秋的理解以及情感，留下学习任务。教师在朗读的过程中要注意读音、读字准确清晰，断句明了感情真挚正确抒发课文中作者的情感表达，让学生身临其境。之后教师可以采用新媒体视频、图文、声音等方式带领学生领略不同秋的美色，让学生加强观察分析作者表达的秋的不同之处优势。教师朗读要规范，学生才可以学习朗读技巧，助于朗读培养抒发情感表达。 4结束语 朗读在小学语文教育中，教师起到引导的主体作用，要注重朗读的培养，充分激发学生朗读兴趣。在日后的生活学习中，充分发挥朗读的重要作用，培养学生思维表达能力，增强学习能力，从而提高小学语文教学效率和质量。