人教版四年级数学上册《沏茶问题》教案.docxVIP

教学目标： 1、通过解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案，感受 解决问题策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优方案的意识。 2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点： 会用流程图表示解决问题的方案。 教学难点： 找出同时做的事情，会提出解决问题最优方案。 教学准备： 学具：六张工序卡纸片，答题纸 教具：课件、六张工序卡 教学过程： （一） 创设情境，引趣导入。 李老师每天早上起来都有一个好习惯： 吃早餐和听新闻广播， 吃早餐需要 5 分钟， 听新闻广 播需要 10分钟， 7:30开始吃早餐，但李老师 7:40 完成了这两件事就可以出门了。 你认为李老师是怎样安排这两件事？ 我结合学生的回答引导学生分析， 有些事情是可以同时完成的， 科学的合理安排可以节省时 间。 揭示课题：数学广角。这就是我们今天一起学习的“数学广角”里的内容——合理安 排时间。 爱迪生说过： “人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情” 合作探究，解决问题。 合作前： （1）导入沏茶话题 ：中国是个礼仪之邦，待客之道第一步：沏茶（品茶悟道） 。 （2）师：（课件门铃） 正巧， 小明家来了客人， 妈妈请小明帮忙为客人烧壶水， 沏杯茶。（出 示课本主题图幻灯片） （3）来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？