财务会计理论与实务,专硕,XXXX版-首经贸.ppt

财务会计理论与实务; 主 要 参 考 资 料 1、《现代西方会计理论》（第三版），葛家澍、林志军，厦门大学出版社，2011年； 2、《现代会计理论》（第二版），陈今池，中国财政经济出版社，2008年； 3、《会计理论》，汤云为、钱逢胜，上海财经大学出版社，1997年； 4、《会计大典·第一卷 会计理论》，葛家澍、刘峰，中国财政经济出版社，1998年； 5、《会计理论》，（美）亨利·I·沃尔克等，陈艳等译，东北财经大学出版社，2005年； 6、《会计研究》杂志、《中国会计评论》杂志等刊物;一、财务会计理论及其作用 （一）什么是财务会计理论;2、财务会计理论; 亨德里克森（美）1992年《会计理论》：“会计理论可以定义为一套逻辑严密的原则”。;（二）财务会计理论的作用 1、上述论述中提到的作用：行为的指导。;的会计现象。……例如，会计理论应该能够提出有关采用后进先出法公司与采用先进先出法公司的不同特征的种种设想。”; ;的合理性；当现行会计实务与发生变化的经营情况不符时，难以对其进行改进；当会计实务被错误地指责为导致公司经营失败时，无法捍卫会计的声誉。这就是学习和理解会计理论的重要原因。”;合事实的、互相联系的观念和理由，有条理地排列起来的理论为基础的。”; （三）会计理论的内容 按照美国财务会计委员会的意见（七、八十年代），财务会计理论的结构：;（6）评估管理当局运用资源的责任及绩效 （7）解释财务资料; 5、基本假设、基本原则、操作限制 （1）基本假设 会计主体、持续经营、会计期间、货币计量、权责发生制;*; ; 任剑涛：今天我们说中国的教育出不了大师。我们现在研究一下为什么以前民国的大学有大师，胡适、蔡元培等等，因为那个时候是五四运动带来的新的思想，尤其是西方引进的思想。那时候清朝刚灭亡，科举结束，形成了中国教育史两千年从未有过的一个自由独立的局面。 竺可桢在美国读气象学、地理学，他说过一句名言：办大学培养出来的人才，第一要不畏强权，第二他要寻求真理。这个人格的培养是最重要的，而不只是学位，不能只是今天大学毕业，明天拿着文凭出去找事做。你看民国的时候竺可桢他对教育人才的要求是什么呢？要求不利不阿，就是说不能够在强权面前当一条哈巴狗。胡适也是一样，有几分证据说几分话，崇尚真理的追求。; 我们认为今天中国的教育穿透力严重不足，中国古人说写文章也要“力透纸背”，总要透过一些东西，透过一些厚厚的无论是金钱是权力，还是茫然的、蒙昧的那堵墙，看到后面的本质，今天中国好像没有。 第二，我们的教育里面严重的缺乏批判的能力，那种跟所有的东西保持审慎距离，那种批判能力。没有了穿透力，没有了批判力，怎么能够产生创造力？这个穿透力就是说要通过现象看本质，要把本质大胆的说出来。没有一个学术的自由，仅有穿透力，不敢把本质说出来，也是一个惘然。 我们的优点：学生应试能力比较强，基础知识比较扎实，机会相对比较公平，知识传授有系统。缺点很严重：忽视人格的培养，强调服从权威，教育工具化，最后是一个创新能力差。这是一个让全体中国人感到非常沉痛的问题，当然未来还有很多问题，我们等一下有时间一一再讲。今天的中国教育模式还面临着很多的转型，我们只是简单;地罗列一下，从应试型向素质型转，从知识型向创造型转，从技术型向发明型转。; 邱震海：你说的这种学好专业知识只是在理解，而有没有多少挑战的成分在里面？ 任剑涛：需要首先理解，然后批判，我们不能超越，没有学爬不能学飞。以前唐君毅，香港中文教授，这位教授说，做学问有四个阶段：第一就是信，先接受灌输，年纪太小，八九岁的时候不要质疑；第二就是疑，敢怀疑，到17、18岁的时候，你要敢提出问题；第三就是悟，通过怀疑，我悟出了这世界上真理并不一定在书本里头；最后是通，把悟出来的东西融汇，那个通就是学问。就成为一个智者，要经过这四个阶段。 邱震海：听你这么一说，我的脑子当中出现了三类人，几乎今天中国只有三类人，一种是盲目服从权威，权威可以是他的老师，可以是政治，可以是经济，他没有任何挑战的能力；一种是极端，盲目地造反的人，今天中国、古代中国不缺造反的；中间一类就是“人情练达即文章”，很会做人的，很会考虑自己的利益的人。这三部分中国人;组合起来，是不是今天中国的全部？也许我漏掉了很多有识之士，但是这三部分人可能是今天中国人的相当部分，都