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新课改背景下地理作业布置与评价的多样性 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 新课改背景下地理作业布置与评价的多样性 摘要：新课改形势下，需要我们积极地改变思维，遵循新课改的要求，创建优质高效课堂。作业作为反馈课堂教学效果，提高学业成绩的重要手段也应该发生改变。本文主要从传统地理作业的局限性出发，探讨了在新课改形势下作业改革可行的一些方式。教师在作业布置与评价过程中要实现多样化，创设一种个性化评价机制，促进学生学习、提高教学质量、培养学生的创新精神和实践能力。 关键词： 新课改 作业布置 评价 多样性 引言 课程改革正推动地理教学改革的深化，传统的作业观已不能适应新课改教学要求，这就要求我们必须改变传统的作业布置的观念。如果我们的作业布置方式仍然停留在传统的教学理论中，就很难找到地理教学改革的突破口，达不到课程改革的目标和要求，从而影响课程改革目标的全面实现，因此作业改革势在必行。 1 传统地理作业布置在观念上的局限性 长期以来，作业被视为“对课堂教学内容的记忆和强化”，内容日趋封闭僵化，局限于学科知识范围，注重规范统一，强调死记硬背和机械训练，作业的效率很低。基于以上局限性，我们必须对旧的作业布置观念的弊端进行分析，找到改革的突破口。 调查发现传统的作业中死记硬背