部编版版语文四年级下册《26鱼游到了纸上 + 27父亲的菜园》整合品析课 教案.docVIP

26鱼游到了纸上+27*父亲的菜园 整合品析课 教学设计 教学目标： 1.有感情地朗读课文。把握课文的主要内容，感受人物的优秀品质。 2.学习读书的方法，激起阅读兴趣，养成主动阅读的习惯。 3.学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作方法。 教学重难点： 1.重点：通过对青年“看鱼”“画鱼”等重点句的品读，理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，能体会、学习青年做事勤奋、专注的品质，并运用相同的方法自主品读父亲勤劳、执着、热爱土地的精神 2.理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系；理解父亲的菜园的来之不易。 教学准备： 多媒体课件、思维导图引导图版 教学过程： 一、品读《鱼游到了纸上》 （一）“画鱼”一丝不苟、一心一意——鱼游到了纸上 1.抓“游”字，体会惊赞。 （1）从女孩的话中，你听出了什么？体会惊奇和赞叹。 （2）学习表达，迁移运用，感受语言文字魅力。 2.体会一丝不苟。 （1）那位青年是怎样让鱼游到他的纸上来的呢？ （2）交流：那位青年在静静地画画……仿佛金鱼在纸上游动。 ①读这段话，找出青年画鱼时的动作：工笔细描、挥笔速写 ②渗透语文意识：联系下文理解工笔细描、挥笔速写 ③默读，想一想，你能体会到什么？引导抓住青年画鱼的动作体会画鱼时的认真、画技高超。相机指导朗读。 3.体会一心一意 理解“静静”：创设情境进行说话训练，体会“静”即“一心一意”。 （二）“看鱼”全神贯注 坚持不懈——鱼游到了心里 1.默读课文，找出相关的句子，用波浪线画下来。 2.交流：他老是一个呆呆地……而且从来不说一句话。 （1）找出描写神态的词语：静静地 （2）指导理解“静静地”看是怎样的看： ①专心致志地看： 青年在静静地看着什么？他的眼里只有谁？他的心里只有谁？这样的看就是怎样的看？　　　 ②坚持不懈地看 这样静静地看，青年看了多长时间？（从文中找出相关的句子读一读）并创设情境朗读。 （三）学习表达方法：抓住人物的动作、神态来体会，就能感受到人物的品质。 （四）理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系 二、品读《父亲的菜园》 （一）小组合作学习 出示自读提示： 《父亲的菜园》 1.默读课文，边读边画出描写父亲优秀品质的语句，运用抓关键词的方法概括出作者主要写了哪些事例. 2.课文分别运用了哪些描写人物的方法？从中你又能读出一位怎样的父亲？ 3.小组合作完成学习单 父亲的菜园 事例 描写人物的方法 父亲的优秀品质品质 父亲的菜园 事例 描写人物的方法 父亲的优秀品质品质 （二）小组成果交流 1.交流划出的句子。 2.汇报描写方法和体会到的优秀品质。 三、读写结合，学习表达运用。 1.小练笔练习 （1）痴迷书法的爷爷 （2）热情的水果店老板 （3）时尚的辣妈 （4）勤俭节约的奶奶 2、汇报，互评 四、总结梳理，推荐阅读 《凿壁偷光》 《人生中的麦穗》 《寻找光明的人》 板书设计：（思维导图）