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新课改应关注课堂教学细节 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 实施新课程改革后，教师的教育理念发生了很大的变化。课堂教学逐渐从教师教学转向学生学习。课堂氛围越来越活跃，教学效果明显提高。但是，我们也应该看到，由于传统教育理念的影响，教师在课堂教学实践中有许多教育细节不符合新课程概念，需要在未来的实践中提高。 案例1：初中数学班，老师按照自己的教学设计完成了必修课，老师问：学生，明白了吗？全班同学说：明白。老师问：谁不明白的地方，请说，老师，然后详细解释。张学生站起来，胆怯地谈论这个问题，老师做了严肃的回答。最后，老师说：记住，以后要集中听啊。 分析：根据新的课程概念，学习的过程应该是学生知识的自我建构过程。学生生活不同的经验，不同的知识基础，老师的教学，不明白的地方是完全正常的。教师认为，学生们怀疑课堂不专注于倾听，显然是随意的结 s。教师似乎无意中在未来专注于倾听，事实上，班上的学生通过了一个错误信息，也就是说，学生不明白的地方肯定不是专注于听课，哪些学生愿意穿不要专注于听的帽子？学生不了解的地方，本身就很尴尬，是勇气要求老师问勇气。这句话的老师，很可能扼杀学生勇敢的勇气和自信心，可能会导致学生不再承认有不明白的地方，而教育和教学的顺利发展会有很多负面影响。