初中化学北京课改版九年级上册第八章第二节二氧化碳的性质和用途.pptVIP

　二氧化碳的性质和用途 二氧化碳的物理性质 猜想： 颜色： 状态： 气味： 无色 无味 气体 实验1倾流实验 现象 分析 底部蜡烛先熄灭,上部蜡烛后熄灭. CO2密度比空气大，不能燃烧，也不支持燃烧。 （讨论） CO2 CO2 检 验 CO2 的 密 度 CO2 标况下， CO2 =1.977 克 /升, 比空气的密度大。 （练习） 实验2 溶解性实验 现象 分析 塑料瓶变瘪了. CO2能溶于水。 实验3 二氧化碳与澄清的石灰水的反应 把澄清的石灰水慢慢的倒入盛二氧化碳的集气瓶中并震荡，大家观察到了什么现象？ 澄清的石灰水变浑浊了 原理：CO2 +Ca(OH)2 ===== CaCO3↓+ H2O 实验4 探究二氧化碳与水的反应 提出问题：由日常生活我们知道鱼能在水中生存，是由于水中溶解有少量的氧气，氧气溶于水是物理变化还是化学变化呢？由上面的实验探究我们得知CO2也能溶于水，那么它溶于水时究竟有没有发生化学变化呢？ 石蕊试液 实验现象： 想一想这是为什么？？？ 盛水的试管为紫色，盛溶解二氧化碳的水的试管颜色为红色。 原理：CO2 + H2O ==== H2CO3 继续实验：加热变红的试管，注意观察实验现象。 实验现象： 试管中的液体又变成紫色的了。 想一想这又是为什么？？？ 原理： H2CO3 ==== CO2↑ + H2O ①用四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花； ②第一朵小花喷上稀醋酸；第二朵小花喷上水；第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中；第四朵小花喷上水，放入盛满二氧化碳的集气瓶中； （现象、讨论） 稀醋酸 喷 水 实验方案： 现象： ① ② ③ ④ 现象 分析 变红色 无 变化 紫色石蕊遇酸变红 水不能使紫色石蕊变色 无 变化 CO2不能使紫色石蕊变色 变红色. CO2与H2O反应生成酸使紫色石蕊变红. （讨论） 稀醋酸 1 2 3 4 结论 小结二氧化碳的性质 物理性质 化学性质 1、通常状况下，是无色、无味的气体。 2、二氧化碳密度比空气大。 3、二氧化碳能溶于水。 1、二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。 2、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 CO2 +Ca(OH)2 ===== CaCO3↓+ H2O 3、 CO2与水反应生成碳酸。 CO2 + H2O ==== H2CO3 CO2气体 无色液体 雪花状固体 干冰 加压 降温 降温 压缩 101KPa- 78.50C 升华 干 冰 的 形 成 固体二氧化碳叫 “干冰”。 干冰升华时吸收大量的热因此可以作制冷剂。可用于人工降雨 山 洞 下表为空气中CO2含量对人体的影响 空气中CO2的含量/% 症状 2.5 经数小时无任何症状 3.0 无意识地呼吸次数增加 4.0 出现局部刺激症状 6.0 呼吸量增加 表为空气中CO2含量对人体的影响 空气中CO2的含量/% 症状 2.5 经数小时无任何症状 3.0 无意识地呼吸次数增加 4.0 出现局部刺激症状 6.0 呼吸量增加 8.0 呼吸困难 10.0 意识不清，不久导致死亡 20.0 数秒后瘫痪，心脏停止跳动 意识不清，不久导致死亡 20.0 数秒后瘫痪，心脏停止跳动 灯火实验 CO2 纯碱 汽水 尿素 人工降雨 温度计 灭火 工业原料 致冷剂 温室肥料 循环 CO2 的 用 途 课外拓展： 1、CO2的用途虽然不少，但是空气中的CO2是否越多越好？太多会造成什么后果？ 2、什么叫“温室效应”？什么气体可以引起“温室效应”？ 答：不是越多越好，太多会造成“温室效应” 答：大气中的二氧化碳气体使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使 全球变暖，这种现象叫“温室效应”除了CO2外、甲烷，臭氧、氟氯代烷等都可以引起“温室效应”。 “人类只有一个地球！”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采去什么措施防止温室效应？ 1、人类应减少使用煤、石油、天然气等化石燃料，更多的使用太阳能、风能、地热能等清洁能源。 2、大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等。 快乐练习 1. 下列关于二氧化碳的叙述中正确的是（?? ）　A.是一种有毒气体?? B.不能溶于水　C.密度比空气小? D.二氧化