人格发展历程定稿.ppt

人格是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定和独特的心理行为模式。 气质：是个人心理活动稳定的动力特征。 特点：天生的，生物倾向，无好坏之分，不决定人的社会价值与成就水平。 气质 性格 人格 性格：人对现实的稳定的态度与习惯化的行为方式中表现出来的个性心理特征。 特点：个人的稳定方面，后天形成，具有道德评价含义，有一点的可塑性。 人格的概念 ., * 人格的形成和发展 基础——生物因素 受遗传决定的神经系统类型、性别 、外表特征和发育早晚等因素影响。 家庭 社会 学校 亲子关系 父母的教养方式 家庭气氛 独生子女 课堂教学 集体的气氛 教师的态度 职业 社会实践 劳动 媒体 …… 人 格 ., * 埃里克森的人格发展理论 艾里克森（E.H. Erikson，1902）是美国著名精神病医师。他认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为心理社会阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的。?? ???????艾里克森认为，在每一个心理社会发展阶段中，解决了核心问题之后所产生的人格特质，都包括了积极与消极两方面的品质，如果各个阶段都保持向积极品质发展，就算完成了这阶段的任务，逐渐实现了健全的人格，否则就会产生心理社会危机，出现情绪障碍，形成不健全的人格。 艾里克森的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。?? ., * 第一阶段-婴儿前期：信任VS不信任 发展任务： 满足生理上的需要 发展信任感，克服不信任感 体验着希望的实现 ? 婴儿的这种基本信任感是形成健康人格的基础，是以后各个阶段人格顺利发展的起点。 ., * 1、容易型：易于适应环境，生活习惯规律，情绪愉快，喜欢探索，主动交往。 2、困难型：难以适应环境、生活无节律，负性情绪多，对新异刺激反应消极。 3、迟缓型：适应环境缓慢，生活习惯逐渐变化；情绪通常不甚愉快，对新刺激慢慢感兴趣。 婴儿的三种气质类型 1、安全型依恋（占65%~70%）：母亲在就有安全感，对外界积极反应。 2、回避型依恋（占20%）：缺乏依恋，与母亲未建立起亲密的感情联结。 3、反抗型依恋（占10%-15%）：既寻求与母亲接触，又反抗母亲的爱抚。 ., * 爱抚婴儿 有规律地照料婴儿 满足他们的基本生理需要 这样有助于使婴儿对周围的人产生一种基本信任感，感到周围世界和人都是可靠的，婴儿从生理需要的满足中体验着身体的康宁，感到了安全。 这一阶段要求父母等养育者(主要是母亲)在抚养孩子的过程中，应充分适当地满足孩子的生理需要，不宜过分满足和过分剥夺；同时，在满足程度和方式上要尽可能保持一致性、一贯性，不能随意转变，即使变化也要渐进地、有规律性地进行，使婴儿能很快适应。 我们能做什么？ ., * 第二阶段-婴儿后期：自主VS羞怯 发展任务： 获得自主感而克服羞怯和疑虑 体验着意志的实现 这一阶段发展任务的解决，对于个人今后对社会组织和社会理想的态度将产生重要的影响，对未来的秩序和法制生活作好了准备。 ., * 如果父母等养育者对儿童的行为限制适当，给予孩子一定自由，孩子就会建立起自主性和自我控制的意识；相反，如果父母等养育者对孩子限制、批评甚至惩罚过多，就会使孩子感到羞怯，并对自己的能力产生疑虑。 孩子的这种自主性和自控性的形成，使性格中自我意识、自我调控能力、适应社会化要求的能力增强，对于个人今后对社会组织和个人理想之间关系的态度及处理产生重要影响，对个体的社会化及未来的秩序和法制生活作好了准备。 这一阶段要求父母等养育者对孩子的行为必须理智而耐心，适度控制同时给与一定的自由，并施以科学的训练，及时矫正不良行为。 我们能做什么？ 强化规矩 给予自由 ., * 第三阶段-幼儿期：主动感VS内疚 发展任务： 获得主动感和克服内疚感 体验目的的实现 本阶段也称为游戏期，游戏执行着自我的功能，在解决各种矛盾中体现出自我治疗和自我教育的作用。个人未来在社会中所能取得的工作上、经济上的成就，都与儿童在本阶段主动性发展的程度有关。 ., * 充分鼓励和肯定孩子的主动性和想象力的充分发挥 积极组织并引导孩子开展多种多样的游戏? 孩子在游戏中学习，在游戏中成长，通过各种游戏活动，孩子不但