小学语言表演社团活动策划书.docx

为了全面贯彻素质教育理念，加大校园文化建设的力度，营造良好的校园 文化氛围和提高学生的语言表演水平，根据学校学生的特点，本学期以诗朗 诵为主要学习内容。特制定计划如下： 一、活动目的 1。 通过各项活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读诗歌的兴趣； 培养朗诵新秀。拓宽学生视野，丰富学生的课余生活， 在文学实践活动中 全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精 神。 2。 把朗诵、文学欣赏、结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动， 提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。 3。 健全组织，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展好各项活动。 4。 深化素质教育，通过朗诵诗社开展的表演、交流研讨等活动，促进学 生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。 二、活动内容 1。 每位同学认真收集自己喜欢的诗歌，并要谈谈自己喜欢这首诗歌的原 因。 2。 组织学生将收集到的诗歌相互交流，并互相朗诵，作好准备。 三、活动时间： 每周二、四下午的第三节课 四、具体安排 第一周：重建建语言表演社团。 第二周：阅读引导：教你怎么去读书。 第三周：朗诵技巧及训练 第四周：结合学校参经典阅活动契机，引领社员广泛阅读经典之《三字经》 第五周：讲座：什么是朗诵 朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容， 另一方面。要合理地运用 各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、 重音、语速、句调。 第六周 第十二周：朗诵诗歌 1.停顿停顿指语句或词语之间声音上的间歇。 停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要； 另一方面是句子结构上 的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个 领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿 包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。 ⑴生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需要， 在不影响语义完整的地方作 一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构； ⑵语法停顿语法停顿是反映一句话里面的语法关系的,在书面语言里就反 ⑵语法停顿语法停顿是反映一句话里面的语法关系的, 在书面语言里就反 映为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问 号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后 的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。 ⑶强调停顿为了强调某一事物， 突出某个语意或某种感情， 而在书面上没 有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地 方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细 揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的第十二次：欣赏《儿童文学》作品。 第十三周、第十四周：朗诵的基本表达手段。（重音） 2?重音重音是指朗诵、 说话时句子里某些词语念得比较重的现象。 一般用 增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。 ⑴语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下， 根据语法结构的特 点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定， 常见的规律是：①一般短句子里的谓语部分常重读；②动词或形容词前的状 语常重读；③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；④名 词前的定语常重读；⑤有些代词也常重读；如果一句活里成分较多，重读也 就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。如：我们是怎样 度过这惊涛骇浪的瞬息！快把那炉火烧得通红。值得注意的是，语法重音的 强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了