课件小数的基本性质.pdfVIP

教学内容：教科书第 86—87 页，练习十九的习题。 教学目的： 1．使学生掌握整除、约数和倍数、质数和合数等概念，知道它们 之间的联系和区别。掌握能被 2 、5、3 整除的数的特征。会分解质因 数。会求最大公约数和最小公倍数。 2．使学生在理解的基础上掌握分数、小数的基本性质。 教学过程 ： 一、数的整除 1．整除的意义： 教师：。想一想． 什么叫做整除？“ ”指名回答， 教师进一步强调：。 “整除中说的数是什么数 ?”(整数。 ) “商是什么数？ ”（整数。） “有没有余数？ ”（没有余数：) 教师： “什么叫除尽？ ”。 “两数相除．余数是 0。) “整除和除尽有什么联系和区别？ ”指名回答。教师根据学生的回答， 整理出下表： 教师： “可以看出整除是除尽的一种特殊情况。 ” 2 ．能被 2 、5、3 整除的数的特征。 教师： “我们已经学过能被 2 、5、3 整除的数的特征。同学们还记 得吗冲指名说一说。然后提问： “能被 2 、5 整除的数，在判别方法上有什么共同的地方 ?”(都根据 个位数进行判别。 ) “能被 3 整除的数。在判别方法上与能被 2 、5 整除的数有什么不 同?”(根据各个数值上的数之和进行判别。 ) 教师： “什么叫做奇数 ?什么叫做偶数： ” “根据什么来判断 —一个数是奇数还是偶数 ? ” 3．约数和倍数： 教师： “据整除的概念可以得到约数和倍数的概念： 什么叫做约数 ? 什么叫做倍数？ ”指名就一说。 (如果 a 能被 b 整除。 a 就叫做 b 的倍 数。b 就叫做 a 的约数。)为了使学生进一步明确约数和倍数是相互依 存的，教师可以接着提问： “能说 6 是约数． 15 是倍数吗：应该怎么说 ?” 教师说明：在研究约数和倍数时． 我们所说的数一般只指自然数， 不包括 0。 教师： “一个数的约数的个数是怎样的： ”(有限的。 ) “其中最小的约数是什么数： 最大约数是什么数 ?”(1．这个数本身。) “一个数的倍数的个数是怎样的： ”（无限的。） “其中最小的倍数是什么数 ?”(这个数本身。 ) 做练习十九的第：题。让学生直接做在书上。教帅可以说明做的方 法：在含有约数 2 的数 ”下面写 “2，在” 3 的倍数下面写 “3。在能被” 5 整除的数下面写 “5，然后再进行判断。集体订正。” 4．质数和合数。 教师指名说一说质数、 合数的概念。 可有意识地让学习有困难的学生 说，其他同学进行补充。 教师： “怎样判断 —— 个数是质数还是合数 ?”(检查这个数约数的个 数．或查质数表。 )指名说 —说 30 以内有哪些质数。 让学生进行判断： —个自然数如果不是质数，那么一定是合数。学生 判断后，教师说明： 1 既不是质数．也不是合数。 5．分解质因数。 指名说一说质因数、分解质因数的含义。 做练习十九的第 5 题。学生独立解答。教师巡视．集体订正。 6。公约数、最大公约数和公倍数、最小公倍数。 (1)复习概念。 教师： 什么叫做公约数“ ?什么叫做最大公约数 ?”(几个数公有的约 数，叫做这几个数的公约数； 其中最大的 —个叫做这几个数的最大公 约数。 ) 怎样求几个数的最大公约数“ ?”让学生举例说明。 “什么叫做