小蜗牛教学反思.docVIP

《小蜗牛》教学反思 杨梦颖 在《小蜗牛》的备课过程中，我感受到集体的智慧和学习的快乐，两个月和孩子们的接触，教会了我很多，我深深地体会到了要想寻求教育机智，提高教学水平，一定要寻求“源头活水”，做一个与时俱进的成长型的教师！ 《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力,并感受一年四季的特点。 《语文课程标准》中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本节课我本着这一原则，在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。 在教学《小蜗牛》中，我努力做到四点： 一、注重孩子学习习惯的培养。 叶圣陶说过：“教育无非是培养良好的习惯。”教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就