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怎么培养语文尖子生 高要二中 罗本千 这两年负责学校高三的语文培优工作，一路走来，有收获有反省，今天谈谈体会吧 ?一、语文尖子生是培养出来的吗? 去年负责重点班6个学习尖子的语文培优工作。因为是物理班的，文学素养不高，都只会写干巴巴的议论文，没有文采，没有广泛的涉猎，对语文学习兴趣也不怎么浓厚；有个别的连文句也不是很通顺。就是这帮学生，培呀培，去年高考成绩一出来，虽然他们都在110以上，但是只有有一个过120分，是我的课代表。班级有3个120分以上，这几个可都不是培优的。突然觉得语文培优有意义吗？六个培优生中最好的课代表，我其实并没有刻意辅导她，总分她不是最好的，所以关注的目光不在她身上，而且我以前也不看好她。她基础知识不是很牢固，阅读经常答点不全，作文审题有时候还不怎么准确。但就是她的语文考了个年级第一，大市第十名，让我大跌眼镜！后来回头看这个学生，她有不同于其他学生的地方，她不是完全跟老师来走，老师布置的练习不会全做，会自加选择；她自幼读了很多书，议论文中的引用和人或事往往是其他学生没有听过见过的，有些连老师都不知道。我猜想是不是这些将阅卷老师震住了，作文给了高分呢？应该很有可能。这个学生学习语文的主见性，阅读的广泛性是她高考成功的关键。其他三个高分的非培优生，一个男同学平时学习语文并不怎么认真听课，作业也不是很认真对待，但是很有想法，文章有特色；另外一个女孩倒是很喜欢语文，文