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加强数学思维训练，提高数学教学效益 格致中学 朱 逸 在高中数学教学中，常会听到有学生说上课听得很“明白”，解题时感到困难重重，无从入手。的确，有时当我在课堂上把某一问题分析解答完时，就有学生会发出“唉，我怎么会想不到这样做呢？”的感叹。随着数学学习的不断深化，部分学生越来越用功，但却越学越吃力。特别是进入高三后，不少学生很刻苦，但数学成绩始终不甚理想。究其原因，出现这样的两难，问题出在学生的数学思维方式与学习习惯上，但也有我们教学中的疏漏。因此，我们应当重视对高中学生的数学思维训练，在教学中要注重捕捉学生思维上存在的问题，从而提高数学教学的针对性和实效性。 一、善于转化，消除障碍 【案例1】已知都是等差数列，，求。学生面对此问题，首先会想到的通项公式，但又觉得有未知的量太多，无法深入，导致思维受阻。教学中我着力引导学生分析条件，可以转化为，而也可以进一步转化为的关系。这样就建立了条件与结论之间的联系，学生较顺利地解决了问题。 引领学生分析、转化条件或结论，建立连接条件和结论之间的桥梁，既是解决数学问题的常用策略，也是提升学生思维品质的重要途径。 二、多角度思考问题，培养思维的灵活性 【案例2】在实数范围内解不等式：。 学生看到此题，一是感觉教材上没有，二是认为老师没有讲过，三是运用一般方法无法求解，最后选择放弃。 学生思维受阻，表现在分析问题时思维局限在是否能套用已