肖培东：《斑羚飞渡》课堂教学实录.docVIP

肖培东：《斑羚飞渡》课堂教学实录 课前两分钟易校长做了对肖培东老师的简介，对学生说“让我们期待他的课”。 一、整体把握 师：就在这时—— 生（齐声读第九段第十段）：就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来……每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着一只老年斑羚摔得粉身碎骨。 二、灿烂的飞渡 师：好，很有感情的朗读。现在同学们思考一下，抓住读过的这几个段落，再联系全文，想一想，这次的“斑羚飞渡”，是一次怎么样的飞渡。请你们把我这句话补充完整。填上形容词或者其他来表现这次飞渡的特征。你觉得《斑羚飞渡》是一次怎么样的飞渡。 PPT：斑羚飞渡，是一次________的飞渡？ 学生思考。 生：我认为，斑羚飞渡是一次惨烈的飞渡。 师：惨烈的飞渡，为什么？ 生：因为这一次斑羚处于牺牲了一半拯救了另一半。 师：你把课文中的原句找出来，同学们也来找找，“惨烈”的飞渡。 生：斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。 师：还是找到这一句了，说明这一句话给你印象深刻，那你觉得惨烈在何处？ 生：竟然，牺牲一半挽救另一半。 师：好好地读出这句话里的惨烈意味，你读读。 生读：斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。（读出了惨烈的重音） 师：能不能从描写飞渡的句子中找出惨烈，这次飞渡是一次惨烈的飞渡。哪个同学来说说？来，你来。 生：突然，一个我做梦都无法想象的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下……（照读课文） 师：来，看一下，从惨烈的地方看看，最明显的一个句子是什么？不要把它全读出来，找出最明显的几个句子看看。你来说看。 生：“而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。”这里用比喻的手法写出了老斑羚的坠落，死亡很惨烈。 师：像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。读读这只断翅的鸟的死亡瞬间。 生读。 师：一只斑羚的成功飞渡就意味着一只老斑羚？ 生（齐声）：牺牲。 师：所以，飞渡很是惨烈的。那么读这惨烈的文字是读得快还是读得慢呢？ 生（齐声）：慢，沉重些。 师：越惨烈就越沉重，想象那坠落的瞬间，我们就应该要慢下来读，来，我们一起来读读。 生（齐声）：而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。（语速减慢，语调沉重悲痛） 师：一次惨烈的飞渡。还有人填吗？这是一次怎么样的飞渡？来，你来说： 生：我觉得，这是一次拯救种族生存的飞渡。 师：这是一次拯救种族生存的飞渡，来，你从哪里看出来的？ 生：我也从第14自然段看出。斑羚群竟然能想出牺牲一半拯救另一半的办法来赢得种族生存的机会。 师：看来这个句子很值得咀嚼。我们背诵一下这个句子，如何？斑羚群…… 生：斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。(背诵） 师：这是一次赢得了种族生存的飞渡，那么大家想想看，在这个同学找的句子里，哪个词最能体现这层意味？ 生：赢得。 师：呵呵，太明显了，阅读要善于发现隐蔽起来的东西。 生：竟然能想出。 师：哎，很好了。这其中，你们觉得用哪个词最有味道？ 生（齐声）：竟然。 师：这个“竟然”说明什么呢？哪个同学来说说看？来，你来说。 生：斑羚很聪明，能想出这样意想不到的奇妙的方法来。 生：它们很机智，在生死关头想到了很难想到的方法。 生：斑羚很果断，它们很勇敢，对牺牲一点都不畏惧。 师：所以，这一句既体现了前面同学说的飞渡的惨烈，又写出了斑羚的智慧和英勇，包含了很强烈也很复杂的感情。我们要好好地读读。自由朗读这一句。 学生自由朗读。 师：那么这个意想不到，说明这又是一次怎样的飞渡，它们竟然能够想出。 生（齐声）：出乎意料的飞渡。 生：无奈的飞渡。 师：同时，生死关头的一瞬间想出来的，这是什么样的飞渡呢？ 生：是很机智的飞渡。 师：好了，又有新词语可以填空了。飞渡，机智的飞渡，无奈的飞渡，赢得种群生存的飞渡，还有没有？斑羚飞渡，这是一次怎样的飞渡？我要找不举手的孩子们，你吧。 生：这是一次……（回答不上来） 师：不急，书上是有词语提示的，当然也要你想出来。课前自己阅读的时候，你们就得想想这是一次怎样的飞渡。来，老师给你做个提示，从感情色彩上想一想，也可以从技术特点上想一想，或者从组织程序、精神意义上想一想，这是一次怎样的飞渡？ PPT：斑羚飞渡，是一次______的飞渡？（感情色彩技术特点组织程序精神意义） 学生思考。 生：这是一次有技术性的飞渡。 师：这是一次有技术性的飞渡，来，我们来看看技术性的飞渡，我觉得很好，表现在什么地方？ 生：突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也扬蹄快速助跑，半