(陕西专用)2019_2020学年高中物理资源链接3.1探究动能变化跟做功的关系素材沪科版必修2.pdfVIP

探究动能变化跟做功的关系 教学建议 本节课采用的是理论和实验双向探究式教学 , 探究活动的五个步骤 : 创设情景 , 提 “ ” “ 出问题 ”, “猜想假设 ”, “实验验证 ”, “得出结论 ”。但在实际教学应用中可以按照实际情 况作取舍。鉴于高一学生具备一定的物理基础 , 教学过程中应特别重视物理实验设计 , 发挥其 应有的功能 , 引导学生参与探究过程 , 让学生通过有趣的、与实际生活紧密相连的探究活动 , 培 养观察能力、探究物理规律的能力和运用物理规律解释物理现象的能力。教学中还应注意结 合本地实际情况 , 加强与实际的联系 , 使学生加强对生活中科学、技术的理解 , 获得更多的实际 知识 , 对学习科学知识产生兴趣。 . 本节内容的重点是动能和动能定理 , 难点是动能定理的正确应用。课本在讲述动能和动 能定理时 , 没有把二者分开讲述 , 而是以功能关系为线索 , 同时引入了动能的定义式和动能定 理。这样叙述 , 思路简明 , 能充分体现功能关系这一线索。 . 动能的概念 , 学生虽然在初中学习过 , 但是对它的定量表达式及推理过程并不清楚。 因此 , 在教学中要通过实验和实例 , 根据功的概念和牛顿第二定律及运动学公式推理得出 , 在推理过 “ ” 程中 , 要渗透 功是能量转化的量度 这一观点。 . 应该使学生对动能定理的适用条件有清楚的认识 , 知道不论外力是否为恒力 , 也不论物 体是否做直线运动 , 动能定理都成立。 . 讲解例题之后 , 可要求学生用牛顿运动定律和运动学的公式求解同一问题 , 并进行比较。 这样 , 可以使学生体会到应用动能定理解题时 , 不涉及物体运动过程中的加速度和时间 , 因此 用它来处理问题有时比较方便。 参考资料 特种 动能武器 电磁轨道炮 “ ” —— 电磁轨道炮又称电磁导轨炮 , 它的技术概念原理比较简单 : 主体部分由两条平行的轨道组 成 , 弹丸夹在两条轨道之间 ; 两轨接入电源 , 电流经一轨道流向弹丸再流向另一轨道产生强磁 场 , 磁场与电流相互作用 , 产生强大的安培力推动弹丸 , 达到很高的速度 ( 理论上可以达到亚光 速 , 当然这是几乎不可能实现的 ) 。它加速快 , 弹丸出口速度高 , 是一种典型而又独特的动能武 器。 目前 , 利用传统杀伤原理的导弹防御系统仍不能有效地拦截在助推段飞行的战术弹道导 弹。主要是因为战术弹道导弹典型的助推段飞行时间是。要实现助推段拦截 , 防御系统由探测 到发射的反应时间一般不应超过 , 这对于传统防御系统几乎不可能做到。电磁轨道炮的一个重 要特点是初速快 , 反应灵敏。假定射弹的初速能达到 , 射弹飞行 , 它大致可拦截以外发射的仍 处于助推段的战术弹道导弹。 普通舰炮的射程只有 , 而且准确度很差 , 巡航导弹的有效射程虽然超过了 , 但它们造价昂 贵 , 而且由于无法在海上装卸 , 补充时还必须返回港口。电磁轨道炮则以射程远、成本低、运 输以及补充便利等多项优势而被各国寄