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勾股定理翻转课堂教学设计
学科 人教版八年级下册数学 教学内容 勾股定理
本节内容为四课时，这节课为第一课时（翻转课堂）
一、学习内容分析
理解并掌握勾股定理的证明，并且能初步运用勾股定理解决问题
二、学习目标分析
1.理解勾股定理的多种证明方法
2.通过学生动手拼图操作，体验用面积关系证明代数式的恒等关系，体会数形结合的思想
3.通过对勾股定理历史的了解，激发学习兴趣；培养学生的合作交流意识.
三、学习者特征分析
初二学生已经具备一些几何证明的基础，但是思维偏于直观。而勾股定理的证明是先
构造基本图形，数形结合，再证明。本课注重学生的动手操作，从特殊到一般，层层递进，
引导学生，为以后的相关知识的继续学习奠定良好的基础。
四、课前任务设计
通过课本、网络、老师提供的微课视频等资源解决以下问题：
1. 什么是勾股定理；
2.收集有关勾股定理的历史故事；
3.勾股定理的证明方法；
4.勾股定理的简单运用。
五、课上任务设计
1.观看课前自主学习视频，导入新课；
2.分组展示课前任务的学习成果；
3. “自我检测”交流反馈；
4. 解答学生课前学习中的疑惑；
5.小组出题，交流探讨；
6.课堂小结，布置作业。
六、教学设计反思
通过观看课前学习视频，重温学习场景，激发学生的兴趣；教师引导学生从特殊的直角
三角形到一般的直角三角形来证明勾股定理，利用数形结合，体验勾股定理证明方法的多样
性，加深学生对勾股定理的理解。
课前学习任务单
一、了解学习目标：
知识目标：
1.知道勾股定理的由来，理解割补拼接的面积证法.
2.理解勾股定理的证明过程，会进行简单的几何计算.
能力目标：
1.体会数形结合的思想.
2.学会与人合作并能与他人交流思维的过程和探究结果 .
情感目标:
1.通过对勾股定理历史的了解，激发学习兴趣；
2.培养合作交流意识.
二、预习教材第22-24 页内容；
三、通过课本、网络、老师提供的微课视频等资源解决以下问题：
1.什么是勾股定理?
2.收集有关勾股定理的历史故事；
3.勾股定理的证明方法.
四、自我检测：
1.如图1，在Rt△ABC 中,∠C = 90°
3 b
(1)若a= 1,b =2，则c=_______ (2) 若a= , c = 3, 则 =_______
A
b c ３
∟
C a B ４
图1 图2
2.如图2,一个高3 米,宽4 米的大门,需在相对角的顶点间加一个加固木条,则木
条的长为( )
A.3 米 B.4 米 C.5 米 D.6 米
变式：在Rt△ABC 中,a,b,c是它的三条边，若a=3,b=4,则c=___________
五、学习过程中的疑惑：
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