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数学与猜想读书笔记 【篇一：读书笔记】 波利亚《数学与猜想》（第1卷）读书笔记 小教122 姚时湾 2号 《数学与猜想》(第1卷)通过许多古代著名的猜想，讨论了论证方法，阐述了作者的观点：不但要学习论证推理，也要学习合情推理，以丰富人们的科学思想，提高辩证思维能力，《数学与猜想》(第1卷)的例子不仅涉及数学各学科，也涉及到物理学，全书内容丰富，谈古论今，叙述生动，能使人看到数学中真正的奥妙。 这本书是我的毕业论文《小学数学猜想的教学策略研究》的主要参考文献，主要内容如下： 在《数学与猜想》这本书里，有三章讨论了归纳法的相关内容。归纳性猜想是指解决一个问题觉得困难时，可以从问题的特征出发，用具体的数字或字母代替问题，从简单情况开始，由不完归纳法对此例子出发，从中归纳出有关问题的形式、结论或方法的猜想。 第一章探讨了归纳方法，归纳法常常从观察开始，一个生物学家会观察鸟类的生活，一个晶体学家会观察晶体的形状，一个对数论感兴趣的数学家会观察整数1，2，3，4，5的性质。我们应该分析所收集到的观察结果，对它们加以比较和综合，在证明一个数学定理之前，先得猜测这个定理的内容，在完全作出了详细证明之前，你先得推测证明的思路，把观察到的结果加以综合然后加以类比，你得一次又一次地进行尝试，数学家的创造性工作成果是论证推理即证明，但是这个证明是通过合情推理，通过猜想而发现的。 例如我在实习时碰到过的一个教学案例：观察算式发现什么规律？12+21=33，13+31=44，14+41=55，15+51=66。学生通过观察会发现这样的规律，两位数加法，各位和十位的位子互换相加，得到另外一个个位与十位相同的数。再继续加下去： 19+91=110，29+92=131，89+98=18又有什么共同规律呢？把得数分解质因数，发现它们都是11的倍数。学生就可以大胆的进行归纳猜想：两个个位和十位互换再相加的两位数，结果是11的倍数。可再举例验证，并进一步启发学生验证自己的猜想。 第四章探讨了数论中的归纳方法，讨论了边长为整数的直角三角形（在什么情况下一个奇素数才是边长为整数的直角三角形的斜边长？在什么条件下不是？两种情形有何区别 ？最后得出猜想4n+1形式的素数可以是边长为整数的直角三角形的斜边长，4n+3的形式不是）。在数论的历史中它起过重要作用，它使人引出许多别的问题。例如，哪些数（不管本身是不是平方数）能表成平方和？不能表成平方和的数有什么性质？是否还能表成三个平方数之和？还有，不能表成三个平方和的数又有哪些数？要用多少个平方数来表示所有的自然数？最后得出了四方定理即方程n=x2+y2+z2+w2最后讨论了关于四奇数平方和问题，对于任何自然数，或者本身是平方数，或者总是两个，三个或四个平方数之和，关于四奇数平方和问题。 第七章通过对数学归纳法的了解，我知道了数学归纳与通常的归纳有什么关系？在检验一个猜想时，我们研究猜想适合的不同情形，希望知道猜想所主张的关系是否在任何情形下都是稳定的，也就是说不依赖于各种不同的情形，即不受各种情形的干扰，自然而然地我们注意到从这种情形到另一种情形的飞跃。在证明某个初等定定理时要用数学归纳法，考虑从n到n+1的飞跃，也就是两种情形之间的飞跃。同时数学归纳法是一种论证的方法，通常用在证明数学上的猜想，而这种猜想是我们用某种归纳方法所获得的。 本书第三章系统的介绍了立体几何中的归纳推理，典型例子通过猜想多面体面、顶点和棱的数来归纳证明欧拉公式f+v=e+2。第十一章讲述的是更多种类的合情推理。这两种推理之间的差异相当大而且是多方面的。无疑，论证推理是可靠的、无可置辩的和 终决的，合情推理是冒风险的、有争议的和暂时的。但是论证推理本身并不能产生关于我们周围世界本质上的新知识。我们所学到的关于世界的任何新东西都包含着合情推理，它是我们日常事务中所关心的仅有的一种推理。合情推理的标准是不固定的，并且这种推理在清晰程度上不能与论证逻辑相比或能博得相似的公认。 数学的创造过程是与任何其它知识的创造过程一样的。在证明一个数学定理之前，你先得猜测这个定理的内容，在你完全作出详细证明之前，你先得推测证明的思路。你先得把观察到的结果加以综合然后加以类比，你得一次又一次地进行尝试。数学家的创造性工作成果是论证推理，即证明；但是这个证明是通过合情推理，通过猜想而发现的；只要数学的学习过程稍能反映出数学的发明过程的话，那么就应当让猜测、合情推理占有适当的位置。 通过这本书，使我对数学的兴趣更深一步，数学不单单是无聊的数学公式，也是一种精神上的辅助工具，使我们的思维跳跃，从中领悟到更多的数学思想。 感想：作为一个数学老师，在育人这一块其实也可以有非常大的作为。像归纳的态度这样一种非常独特、不同一般的态度同样也可以在教学中渗透给