提高高中物理习题教学有效性的对策.docVIP

2011年3月·B 版 课后作业的。所以教师要根据学生的认知特点和每节课的具体内容进行习题编制,精心设计习题。 1.科学性原则 科学性是教师编写习题时首先需要注意的问题。科学性要求习题中叙述的物理现象和物理过程必须以事实为依据,比如在有关圆周运动的练习中,常可见到这样的一些提法:“长为l 的细绳一端握在手中,另一端系一质量为m 的小球,使小球以速率v 在竖直面内做匀速圆周运动,求……”认真想一下,不难分析出小球不可能在竖直面内做匀速圆周运动,而在编选练习题时忽视了科学性,造成题目本身所述的物理过程不可能实现的错误。 2.层次性原则 对于整节习题课的例题、习题设计,要解决一个问题,可能设计一系列的习题,对于这些习题的设计要注重层次性,由简单到复杂,符合学生认知规律。高中物理的学习不管是在知识深度上,还是在解决问题的方法上,学生都需要一个逐步学会的过程。如果把过难的物理问题“一步到位”地摆在学生的面前,这些问题不仅不可能“到位”,反而会挫伤学生学习的积极性,让学生丧失学习物理的自信心。因此,对于学生的练习,要根据学生情况把握好基础题、中档题、难题的比例。 3.实践性原则 用于阶段复习与测试的习题的作用是引导学生建立知识网络,活化物理知识的应用,增强解决实际问题的能力。在选编阶段复习与测试题时,要适当增加以生产、生活中的实际问题为背景的习题,把理想化模型同实际问题密切联系起来,进而使