精彩极了和糟糕透了 教学设计(1).doc

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。 3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。 4、体会文章的表达方法。　　 教学重点：引导学生理解“为什么说父母的两种不同的评价包含的都是爱”。 教学难点：引导学生体会“父母在巴迪成长过程中展现的两种爱的用心良苦”。　 教学准备：多媒体课件。 教学课时：第二课时。 教学过程：????? 一、揭示课题、借助课题说话　　 师：（课前板书课题）同学们，今天，我们一起来学习课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。通过前面的预习说说你的课题的理解？　 生：我觉得是把两个人的话作为课题，因为借助了引号。　　 师：“精彩极了”是谁说的？　　生：妈妈。师：“精彩极了”是母亲对我的…… 生：表扬。师：“糟糕透了”是…… 生：是父亲对我的批评。师：这就是借助课题来说话。老师相信你们在预习的时候都明白了，“精彩极了”是母亲对我的鼓励、表扬；“糟糕透了”是父亲对我的警告、批评。 带着你们对课题的理解再次齐读课题。 二、创设情景，引发思辩师：这篇文章的作者是美国的著名作者，名叫巴德·舒尔伯格。大家看这段文字是对巴德的介绍。请看，（示出巴德的有关资料，请学生范读）读了这段文字介绍，你们能不能用个词语来评价一下这位作家？生：他是个古怪的作家，因为他作品名字都很怪。师：他的作品的名字很有趣，就像今天我们学的课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》有趣，对吗？ 生：他是个别出心裁的作家。生：他写了那么多的作品，是个了不起的作家。师：巴德舒尔伯格创作了这么作品，我们也可以说这是一位高产的作家，这是一位别出心裁的作家，这是一位幽默的作家。你们看了这些书名，肯定会萌发一种冲动，一种怎样的冲动？生：看了书名，我就立刻想去看看这本书。师：这就是作家的了不起之处，他仅仅用书名就深深地引发了我们的兴趣，让我们很想去阅读他的作品。就像我们在写作文时，取一个有趣的题目就立刻吸引了读者的兴趣。 师：课文当中也有几句话是说这个作家非常了不起的，有很多作品的，赶快找出来，找到后用笔划下来。师：找得很准，你们先试着读一读，看看能不能通过你的朗读让大家感受到这是位非常了不起的作家。生读：现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说，戏剧和电影剧本。师：只读了一遍，如果我希望你们反复朗读。哪些词读得重一点，可以让大家感受到这是一位了不起的作家。 生再读。师：现在有把握读好了吗？ （生齐读。）师：我听出来了，你们刚才在读的时候，有两个词特别强调，一个是“很多”，还有一个是“一部部”，你们很会读书，再读一遍。 （生再齐读。） 师：这真是一位非常了不起的作家。有一次，他的一部作品荣获了一项国际大奖。按照惯例，他在领奖时，要发表一段“获奖感言”，听过“获奖感言”或发表过的“获奖感言”请举手，发表“获奖感言”的作用是什么？生：发表“获奖感言”的作用是表达你获得了奖心里是怎么想的？你要感谢谁？ 师：我们都发表“获奖感言”的机会，因为在我们人生之路上，将会收获一次又一次的荣誉，当你收获荣誉时，你能够发表准确的获奖感言，那会让别人感受到你是很有素养的，这节课我们就来尝试一下好吗？我们替巴德来写一写获奖感言。首先我们得先思考一个问题，在发表获奖感言时，作者“我”应该感谢谁？ 生：父亲，母亲。 三、探究思辩，感悟内涵师：感谢父亲和母亲，这就令人奇怪了，你说感谢母亲吧，我能够理解，有一句话说的是“良言一句三冬暖”，母亲经常说好话，我们大家都爱听好话，你看，母亲总是用“精彩极了”给我鼓励，给我表扬。请你们找找１～１4自然段中哪些句子是写母亲表扬我的，把它划下来。生：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”师：从母亲的话中能感受到母亲对我的鼓励，请把话读好。 （学生自由练读。）生读。师：母亲是轻声说还是怎样的？看前面的提示“兴奋地嚷”，嚷是怎样的？请你兴奋地嚷出来。生读。师：“嚷”是怎么回事？我们班在参加运动会时，班上的同学是怎么为运动健儿加油助威的？生再读。师：音调提高些，语速可快些。不错，我们一起来嚷嚷看。生再读。 师：这就是母亲对“我”的表扬，这表扬可不止一句两句，后面还有呢？你们看，后面这句话就告诉我们了，她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。你们从这“雨点般”体会到什么？ 生:因为这是巴迪第一次写诗，他的母亲非常激动，所以赞扬声如雨点般落下。 师：这是母亲对“我”的第一处表扬的地方，后面还有吗？ 生：亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……师：当巴迪的父亲回到家里的时候，巴迪的母亲就说了这样一句话，这是不是对“我”的一种表扬？这里母亲激动吗？生：激动。师：一起来读。 （生齐