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拼句游戏作文教案 【篇一：《好玩的“拼句”游戏》教学设计】 《好玩的拼句游戏》教学设计 教学目标： 1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。 2、让学生学会观察，培养观察周围事物的能力。 3、指导学生作文，把游戏的过程写下来，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。 教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作用文字表达出来。 教学过程 一、玩游戏，体会乐趣 1、同学们，今天我们来做一个好玩的游戏——“拼句”游戏，大家想不想玩？ 现在我来说一下游戏规则，我把同学们分成四组，第一组张写事件；第二张写人物；第三张写人物；第四组写在干什么，最后把四张纸条巧妙的搭配成一个句子。 2、师：你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗？写之前，我们先回顾一下记叙文的六要素。 师生共同回顾一下记叙文的六要素：时间、地点、人 物、事件的起因、经过、结果。 师：下面请同学们写一写这个游戏，注意把记叙文的六要素写清楚。 学生动笔写游戏。 二、 指导回顾过程，为写好作文奠定基础 师：刚才，我们用一段话把这个游戏写了出来，这段话中包含了记叙 文的六要素，你觉得这几部分，哪部分应该重点去写？ 师点拨写作过程中要求记叙的要点、详略的安排，描写的方法运用等。 师：为了能把这个游戏写得更精彩，我们再一起回顾一下游戏。 师引导，生回顾： （1）师进教室 （2）师宣布游戏名称及规则 （3）分组写纸条 （4）读纸条 注意：在进行每一项时人物的神态、动作。师提供“前仰后合”、“肚 子疼”和“哈哈大笑”这三个词，看谁用得好！ 三、 写作方法指导，语句通顺、衔接连贯 师：怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来，使你写的文章更通顺呢？ （学生思考） 师：怎样把这几位同学的样子（表情、神态）融入到作文中？ 同学们听到铃声什么感受？ 从游戏中，你悟出点什么？ 师：这个游戏的脉络我们已经理清楚了。“师进教室——宣布游戏规则——写纸条——读纸条——感受”哪部分重点写，同学们也知道了，下面我们开始写作文。 四、独立习作，个别指导 （学生写作文，教师巡视指导。） 【篇二：《有趣的“拼句”游戏》教学设计】 《有趣的“拼句”游戏》教学设计 《有趣的“拼句”游戏》教学设计 教学目标： 1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。 2、让学生学会观察，培养观察周围事物的能力。 3、指导学生作文，把游戏的过程写下来，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。 教学重、难点：能把观察到的人物语言、动作用文字表达出来。 教学过程 一、回顾游戏，指导说写一段话 1、同学们，星期一我们做的“拼句”游戏，大家喜欢吗？（教师板书：前仰后合、肚子疼、老师）用上“前仰后合”、“肚子疼”和“老师”这几个词语，把咱们做的游戏说一说，看谁说得好。教师启发学生回忆游戏的过程，适时点拨：玩游戏的时间、地点、游戏玩得怎样。 2、师：你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗？写之前，我们先回顾一下记叙文的六要素。 师生共同回顾一下记叙文的六要素：时间、地点、人 物、事件的起因、经过、结果。 师：下面请同学们用一段话写一写这个游戏，注意把记叙文的六要素写清楚。 学生动笔写游戏。 请学生读一读自己写的这段话。 二、 指导回顾过程，为写好作文奠定基础 师：刚才，我们用一段话把这个游戏写了出来，这段话中包含了记叙文的六要素，你觉得这几部分，哪部分应该重点去写？ 师点拨写作过程中要求记叙的要点、详略的安排，描写的方法运用等。 师：为了能把这个游戏写得更精彩，我们再一起回顾一下星期一的游 戏。 师引导，生回顾： （1）师进教室 （2）师宣布游戏名称及规则 （3）分组写纸条 （4）读纸条 注意：在进行每一项时人物的神态、动作 师提供“前仰后合”、“肚子疼”和“哈哈大笑”这三个词，看谁用 得好！ 学生各抒己见。 三、 写作方法指导，语句通顺、衔接连贯 师：怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来，使你写的文章更通顺呢？ （学 生思考） 生谈自己的想法。 师：怎样把这几位同学的样子（表情、神态）融入到作文中？ 同学们听到铃声什么感受？ 从游戏中，你悟出点什么？ 师：这个游戏的脉络我们已经理清楚了。“师进教室——宣布游戏规 则——写纸条——读纸条——感受”哪部分重点写，同学们也知道了，下面我们开始写作文。 四、独立习作，个别指导 （学生写作文，教师巡视指导。） 五、作品交流，指正修改 师：谁来给大家展现一下自己的作品？ （指名朗读自己的作品，师生点评优点、不足。）（略） 师：下面以小组为单位，进行作品交流，互批互改，注意标点符号的运用，检查有没有错别