充分运用多媒体(cansai案例)——张菁.pdf

“三新”——小学信息技术与课程整合教案 充分运用多媒体，构建数学多彩课堂 ——《观察物体》案例分析 红领巾学校 张菁 背景分析： 《观察物体》 是义务教育课程标准实验教科书数学 （人教版）二年级上册中的内容 , 这节课是新教材新增加的内容，主要是让学生初步了解从不同的位置观察同一物体， 所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念、发展形象思维。运用传统的教学 手段，课堂的信息容量比较少，学生的兴致不高。因此在新课标精神下，进行数学学 科和信息技术整合，努力使信息技术成为学生学数学与探究数学的有力助手，为学生 今后的学习提供帮助。 我们的学生从一年级开始就有信息技术课，已经掌握了基本的鼠标操作方法，而 且经常与幻灯片接触，他们对幻灯片中简单的拖、拉、连线等操作，比较熟悉。在平 时的教学中，我也多次尝试使用多媒体教学，因为多媒体能使抽象的数学问题具体化， 枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。由于练习 的需要，有时我会请学生直接上讲台来进行操作。每当这个时候，学生的兴致会特别 高。不仅上台的学生会认真地进行练习，在台下的学生也会全神贯注地盯着屏幕看。 全班学生的积极性高涨，学生有强烈的动手欲望，每个学生都想上台，他们认为这是 在玩，而不是在上数学课。 设计理念： 一、 运用多媒体，为学生提供丰富多彩的学习素材。 开课时，我运用课件播放《盲人摸象》的动画故事，马上吸引了学生的注意力， 激发了学生的学习兴趣，更形象生动的揭示了本课的主题——如何正确、全面的观察 事物。 课中，设计的“拍照”活动，运用高科技数码照相的技术，让学生动手，引导学 生自己去观察、去思考、去拍摄、去评析，充分调动学生的学习主动性。 第 1 页 共 7 页 “三新”——小学信息技术与课程整合教案 最后，“闯关”游戏，运用多媒体创设了形式多样的活动，让学生在游戏中对新 知进行了充分的巩固。 二、 运用多媒体，为学生提供充分展示个性的平台。 在本节课的“闯关”游戏中，我设计了让学生在电脑上，通过拖、拉、比等一系 列自主探索的活动，让学生自己发现并归纳出观察物体的方法，并利用多媒体展示交 流，互相启发，共同提高。 在运用信息技术的条件下，任何学生都有平等的表现自我的权利，满足了学生自 我实现的需要，增强了学生的自信心及与人交往的能力。 三、 运用多媒体，实现数学学习的“再创造”。 让学生进行“拍照”活动、“闯关”游戏等，并不只是为了完成教材规定的教学 内容，更重要的时让学生在边操作、边体会、边感悟、边交流中，为将来的学习奠定 基础。在这一系列运用信息技术的教学活动中，学生的学习是探究性的，每个学生都 是发现者、创造者；同时，他们在创造的过程中学会观察、分析、归纳、概括等数学 方法。 四、 运用多媒体，创建民主、开放、高效的课堂管理模式。 传统的教学方式，教师不能及时了解和反馈学生的学习情况，学生的学习成果也 不能“资源共享”，只有自己或小组内同学才能看到，造成了时间和资源上的浪费。 在信息技术的教学环境中，运用网络控制技术改变课堂管理方式，解决了上述问题， 教师在极短的时间内就可以看到每位学生完成的和正在进行的工作，并可以在大屏幕 上把学生的作品展示出来，作为一种教学资源，以启发其他学生的思维。 活动过程： 活动一： “猜一猜 ”游戏 【任何的学习结果都离不开学生的情感参与，创设富有新异性、启发性的教学情 景能激发学生的学习兴趣以及求知的欲望，对于低段的小学生来说，情景在教学中的 作用更为重要。我在教学《观察物体》时，采用 “媒体设境，故事引路 ”的方法，很自 然地引出观察的要求，吸引学生。 】 教学案例： 第 2 页 共 7 页 “三新”——小学信息技术与课程整合教案 1、课件出示一幅 “盲人摸象 ”的画，配上故事。 （小朋友边听故事边哈哈大笑。） 2、你们为什么笑得那么开心？ （因为盲人看不