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数学讲评课教案 【篇一：数学单元试卷讲评课教案】 数学单元试卷讲评课教案 教学目标： 1.通过课上学生独立订正—课上教师总体分析—师生互动，评析四年级上册第一单元试卷，解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。 2.通过重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法，培养学生良好的考试、主动改错习惯。 3．激励学生认真好学、勇于竞争，让其体会其成功的喜悦。 教学重点： 重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法。， 教学难点： 培养学生良好的考试、主动改错习惯。 教学过程： 一、考试习惯和纪律评析 师：同学们，想看看昨天考试的情况吗？ 师：仔细看，同学们考试时哪些好习惯值得你学习？ 出示课件视频 认真看题（2）个，认真答题（2个），认真思考（2个），认真检查2个，认真打草稿2个， 二、学生独立订正 师：好的习惯受用一生，这节课我们将继续感受好方法、好习惯，进行试卷评析。请看老师写课题。 板书课题：试卷评析 师：请把试卷打开，按以下要求自行改错。 要求: 1.会做但因粗心等造成的错误，用“！”标注出来警醒自己，并改错； 2.考题有难度，仍不会解答的问题，用“？”标注出来，等待帮助； 学生独立订正，教师巡视指导。 师：从动作上来看，都完成了。 师：王老师收集了同学们考试因粗心造成的错误？大家看看 师出示课件。 师：同学们想说什么？ 师板书：认真审题 师：还有没有不会改的题？请举手。 三、合作互动 小组合作交流，解决刚才带“？”和“！”的问题。 师：按照下面要求小组合作，抽生读 要求： 1、把仍不会解答的问题向组内同学请教，并改错。 2、通过讨论都不懂的，准备举手全班交流。 教师巡视指导 四、重点题目分析及知识拓展。 1.小组汇报不懂的问题 师：还有不能解决的问题吗？ 教师做好记载。 2．教师展示错误较多的题及错因分析 师：王老师也仔细分析了同学做的试卷，发现这些题错得比较多，大家看看。 师展示错题，指出错因。 3.依次进行点拨交流。 教师先重点分析错得较多的题，然后再补充解决个别学生提出未解决的问题。 重点题目分析一： 师课件出示如下两题，引出学习方法： 一、我会填空。 10．我国最早使用的、至今仍然延用的计算工具是（） 课件显示：23页圈出来 3．650009000读作：六亿五千万零九千。（ ） 师：谁来填填？ 生答 师：书上能找到答案吗？请打开书23页，抽生读。 师课件显示，点后再圈那句话。 师：想看聊天吗？王老师最喜欢把疑问和大家一起讨论。 课件出示聊天过程，以下就做一个版面，依次出现不消失。 重永川王传西(874776684) 09:28:35 650009000读作：六亿五千万零九千。请问对吗？为什么？ 天河小学周小英(309737891) 09:33:36 一级一级的读 每一个级末尾的零不读 按照读数的方法就这样读的 我认为应读作：六亿五千万九千 每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个。 师：比如9 0006 1000，中间连续0只读一个，末尾0 一个都不读。 课件显示 师：刚才我们从书本上学了知识，还从网络上寻求帮助，所以我们要多渠道学习。 引出结论：多方求知 重点题目分析二 三、我会选择，将正确答案的番号填在括号里。 9．一个数省略万位后面的尾数后约是2万，那么这个数最大可能是（ ） ① 24000② 19999 ③ 24999 10．十位上的8比十万位上的8少（ ） ① 100000 ② 799920③ 79920 师：谁来说说怎么填？怎么想？ 师结合数位顺序表，根据题意思考解决。 师：还有其它更快的方法吗？ 师结合三个答案实际情况灵活选择 师：三个数都省后是2万，直接比较谁最大。 师：那第10题，你能有更简单方法吗？ 引出结论：灵活解题。 重点题目分析三 七、我会解决数学问题。 2．用四个“8”和四个“0”组成八位数，分别使它们符合要求。 （1）一个零都不读出来。（ ）（ ） 引出结论：直观清晰。 师提炼方法，0放每级末尾，然后再做。 （2）读出两个零。（）（） 师提炼方法：0放每级中间，先想再做 师：先把3个0,2个4,2个7写出来直观呈现 师提炼方法：先写707,再随便入0044。 （3）要求省略万位后面的尾数约是408万，你能写出几个 师提炼方法：先写407,再一定放7,以后就随便放4,0 0。 再结论：先想再做。 师：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。 四、跟踪练习 师：我国的航天技术越来越好，嫦娥一号、二号陆续升天，前几天嫦娥三号也上了天，大家想看看吗？ 课