关于历史教学实习中教学能力培养的调查报告.pdfVIP

关于历史教学实习中教学能力培养的调查报告 摘 要：新世纪对中学历史教师的素质提出了新的要求。这主要包括：崭新的历 史教学理念、丰厚的历史专业素养、较强的历史教学研究能力、娴熟的多媒体和 网络运用技术等。在历史教学活动中在教师的引导下，学生主动参与，以学生兴 趣和内在需求为基础，主动体验和感受历史过程，探索和解决历史问题。 关键词：历史教师；教师素质；教学活动 一、概况 2011年10月下旬至12月中旬，我在**中学进行了为期一个多月的教育实习。 在实习过程中，通过观察、体验和反思，我发现我的教师素质还可以通过学习和 反思而得到很大的提高。为此，在后半个月的时间里我抓紧时间对九（1）、九（2）、 九（3）、九（4）四个班的学生进行了问卷调查， （一）调查目的 了解学生对我在历史教学实习中教学能力的评价，从而了解学生对教师教学 能力的认可情况，以有效加强教师教学能力的培养。 （二）调查内容 调查问卷：（20道选择题和一道主观题） （三）调查方法 调查方式是问卷调查和访谈两种形式，调查结果数据用图表进行处理。 （四）调查对象 本次调查对象是**中学九（1）、九（2）、九（3）、九（4）四个班。 （五）调查步骤 12月5 日问卷调查； 12月6、7 日统计、分析调查结果； 11月8、9、10 日查阅相关资料，撰写调查报告。 二、调查结果与分析 教师当以启发式教学，引导学生开动脑筋，善于质疑，深入思考问题，独立 探寻问题的答案。当学生进入“心求通而未得，口预言而未能”的状态时，教师 要帮助学生知道“是什么”， “为什么”，“还有什么”，“该怎么做”，有 助于历史教学的经世致用。 我对“近代美国外交政策的变化过程”的教学中，向学生设计了四个问 题：即怎样概括近现代美国经济发展的轨迹？近现代美国的对外政策具有怎样的 变化过程？美国对外侵略扩张过程中针对特殊地区或特殊时期是否有特殊政策？ 从美国对外政策的变化中，你受到怎样的历史启迪？这些问题，不仅使平面的历 史知识立体化，让历史灵动起来，更是打破传统教学模式的有效方法。学生在我 画龙点睛的引导下，主动综合史实，提炼要点，反思历史，揭示教材的隐性知识， 发展自己的质疑能力，促进思维腾飞和创新，从而达到理解历史，形成能力的目 的，这样做，有利于学生自主性学习能力的提高，有利于师生关系的融洽。 三、如何加强教师教学能力 （一）、掌握新理念与新要求 21 世纪的教师必须具备创新，要打破以前的教学常规，灵活地运用和处理 教材，处理好分科与综合、持续与均衡，增强课程内容与社会生活的联系。改变 课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技 能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程过于强调学科本位， 门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。改变课 程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现 代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣与经验，精选包括信息技术在内 的终身学习必备的基础知识和技能。改变过于强调接受学习，死记硬背、机械训 练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息 的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。教会学生新的学习方 式，利用课件、设计精美的板书、进行教学活动创新等。 （二）、精彩的教学设计 认真学习教学设计的理论基础，基本模式和教学设计的主要内容。让教师在 教育教学中精心设计内容，只有精彩的教学设计，才能吸引学生的注意力，才能 让学生真正学到有用的知识和技能。语文课堂教学是语文教学的根基所在，语文 课堂教学的源泉来自于语文课堂教学设计。语文教学设计就是语文教师根据正确 的教学思想和语文教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象 和教材，对语文教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所做出的 预期的行之有效的策划。一个好的教学设计，它能精心安排教学步骤，巧妙设计 教学内容，适当使用教学手段，灵活运用教学方法，合理分配教学时间，使教师 的教和学生的学相得益彰、和谐融洽。