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《威尼斯的小艇》第二课时教学设计 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《威尼斯的小艇》教学设计 第二教时 学习目标:　 认识目标： a、 认识小艇在威尼斯水城中的作用, 了解威尼斯美丽独特的风情。 　　b 、了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系。 　 2、情感目标： a、 能用朗读表达自已喜爱的事物和热爱自然美好景象的感情。 　　b 、对学生进行美的熏陶和热爱生活的情感教育。 　 3、 技能目标： a 、渗透留心细致地观察、抓住事物特点描写的方法。 　　b 、利用多种媒体，为学生提供丰富多彩，形式多样的信息，培养学生观察、感知能力, 训练思维。. 　　　　　　　　 教学重点: 了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。 教学准备: 多媒体课件 教学过程： 导课 1、齐读课题，同学们谁能说一说小艇是什么样的？（生回顾交流，师出示小艇的图片）谁能背诵一下课文中描写小艇的句子。（指名背诵）课文描写真形象，用了多个比喻句介绍小艇。看到可爱的小艇，我想到 “刻舟求剑”这个成语，老师有个疑问：这里的“舟”“船”和“舰”以及26课的“艇”有什么区别呢？ 出示：海军船只中，用于作战用的统称舰艇，分水面舰艇，潜艇。用于测绘、打捞等的技术工作船只称船，有测绘船，救助船等，水面舰艇中，满载排水量在500吨以下的称为艇，有导弹快艇等；满载排水量在500吨以上的称为舰，有驱逐舰、护卫舰、补给舰、登陆舰等。潜艇不管排水量大小，都称为艇。先秦多用“舟”，汉以后用“船”渐多起来。 希望这节课大家能在课文中找到自己的答案和理解。 二、探究学文 1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？（画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。） 2.船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。） 3.请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。 问：你的小艇行动灵活吗？你有没有手忙脚乱呢？（生交流）你知道这是为什么吗？ 生：不熟练。练习多了就不一样了。 师：是啊，熟能生巧嘛。 生：心理素质不好，遇事就慌张。 师：沉着冷静是遇到紧急事件必备的素质。 生：小艇的头部太宽，拐弯时容易碰撞。 师：所以小艇的样子是“又窄又深”、“船头和船尾向上翘起”。 师：船夫的驾驶技术娴熟，反应灵活，身手敏捷，胆大心细，才将这小艇摆弄得随心应手，所以说小艇“行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”，多么形象贴切的比喻呀。在这段话中，你还感受到船夫的什么特点？（船夫对生活的热爱） 5、作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？ 生甲：作者一定留心观察，所以才写得这样好。 生乙：作者观察时抓住了特点，用生动形象的语言来写。 师：作者亲自去体验了，所以在写其特点的同时写进了自己的感受，所以文章才精彩。 6.生读中体悟。 7、师生接读： 师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如── 生接读：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。 师：他动作灵活── 生接读：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。 师：他速度极快── 生接读：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。 7.练习写话： 这位老师特别好。上课时他（ ），（ ）时他（ ），遇到（ ），他总是（ ）。 同学们只有学会仔细观察，才能把事物的特点写清楚，写详细，对事物才会有全面的认识。 三、学习课文第五、六自然段 1.船夫技术这么好，坐在这样的小艇上真是一种享受，生活在威尼斯的人们每天享受着与小艇相处时的美好时光关，请读第五自然段，自主完成习题。 3.学生讨论填空题：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年妇女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鲜空气)需要坐小艇，（老人带全家上教堂做祷告）需要坐小艇，（ ）需要坐小艇，（ ）需要坐小艇。 师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的──（让生接读：主要交通工具） 4.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。（出示威尼斯夜景图。） 5.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？ 6.当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休息时，古老的威尼斯在柔和的月光中沉沉入睡了。威尼斯的喧闹和沉寂都充满情趣，无论是动也好，静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐